《南州六月荔枝丹》优质教案精编5篇

好范文解忧愁1/28《南州六月荔枝丹》优质教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《南州六月荔枝丹》优质教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《南州六月荔枝丹》教学设计1知识目标：1、了解作者及文体特征。2、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。能力目标：1、整体感知课文，按要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步培养学生阅读科技说明文的能力。2、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。3、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。德育目标：激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。好范文解忧愁2/28〈教学重点〉理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。〈教学难点〉理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。〈教学方法〉1、采用小组讨论的方式，筛选各段要点，理清说明顺序。2、讨论点拨法。〈教学课时〉二课时〈教学步骤〉课前背诵：劝学（颜真卿）三更灯火五更鸣，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一、导语设计：由于我国南方和北方的地域差异，使得气候、生活习惯都有所不同。南方有一种水果——荔枝，这种被称好范文解忧愁3/28作“果中珍品”的水果北方是没有的。今天我们就一起来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。二、作者及文体：作者简介：我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。文体介绍：本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。三、速读课文，整体把握文意。1、字词正音：缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴好范文解忧愁4/28lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）2、词语补释：龟裂：jūnliè呈现许多裂纹。（龟甲guījiá）幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了（第二个）：了结、结束。逼真：⑴极象真的；⑵真切。绚丽：灿烂美丽。渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。兼程：一天走两天的路。造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。四、强调引用这一方法的重要性。1、请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受？明确：知识量大、说理性强、条理清楚、平实、单调、乏味。2、这篇文章有干巴巴的感受吗？好范文解忧愁5/28明确：没有。3、当然，这是1篇如假包换的说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢？明确：文章引用了大量的诗词典故，增加了文章的生动性、形象性，感觉清新活泼。4、我们学过哪些说明方法？明确：举例子、打比方、作比较、下定义，分类别等。引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。当然作者并没有一味的只使用引用这种说明方法，其他方法也都有使用。五、由说明方法入手具体分析文意，学生从文中找出引用的诗词典故。划分层次，理清思路。（一）引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小荔枝果果实：壳膜—瓤肉—特性—果核（二）荔枝的生态荔枝花花期—花形—花色（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销六、理清文章的说明顺序。试说说文章的说明顺序。学生讨论，教师点拨。好范文解忧愁6/28明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。七、布置作业：1、诵本文中的诗文。2、认为本文语言的准确性体现在何处？八、板书设计：（一）引出说明对象外形：外壳—颜色—形状—大小荔枝果果实：壳膜—瓤肉—特性—果核（二）荔枝的生态荔枝花花期—花形—花色（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销《南州六月荔枝丹》教学设计2《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实好范文解忧愁7/28以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。总之，这是1篇介绍荔枝知识的科技小品。既有丰富的知识、很强的科学性，又有清新诱人的诗意。本文是把荔枝作为水果来介绍的，采用了从主到次，由表及里德说明顺序。从总体上看，主要介绍荔枝过时的形体特征，次要介绍它的生产情况。在说明果实时，又根据它的结构特点，采用了由表及里的顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识，条理清晰，脉络分明。引用是说明文常用的说明方法，它可以使说明更加清楚具体，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古诗确定全文的说明内容和说明顺序。二是引用的诗文多带比喻，能很好地说明荔枝的主要特征。三是引用资料，说明荔枝的栽培历史，增强文章的科学性和可信性。本文在运用引用说明的同时，还运用了比喻说明、举例说明、数字说明等多种说明方法。就这一课，我当天其实上了两个班：（高一）、计算机38班（高一）。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较好范文解忧愁8/28之后，情况差不多，没有特别明显的差异，但幼师班的课堂纪律要好些，计算机班有几个男生讲小话。整理记录之后，观照课堂实录和教案，发现两者出入其实很大。以前是喜欢按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热热闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到，一个教师，光是备课是不够的，需要备学生，需要临场发挥，需要教学机智！如原本在我的教学设计中，准备由荔枝实物激发学生兴趣（为此，我特意到市场买了荔枝），带出我的问题，由此让学生来比较介绍，然后再引出所要学习的课文，让学生自发的去寻找作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但结果却是截然相反的。职校的。学生很调皮，同时，他们也是抱着一种玩笑的态度，见到有吃的东西，都来抢着吃，结果三颗荔枝还没有完成使命就进了学生的肚子，当然也起到了一定的作用——活跃气氛的作用，几个平时打瞌睡的男生也兴奋了一节课。幸亏我还准备了几幅荔枝图片，可以代替荔枝实物。可当我要引入文中之时，吴雅琪同学举手要发表意见，好范文解忧愁9/28心急口快的他在举手的同时，人已经站起来，把她对荔枝的了解及对荔枝的疑问和盘托出。于是，为了答疑就直接进入了课文内容，而把作者介绍、作品背景、字词正音给直接跳过了。不过，也没什么大问题，因为已经预习了一节课，一些问题也断断续续地解决了。同时因为看到学生的思维非常活跃，就补充了一个小组讨论，代替了原来的教师幻灯片展示。应该说，本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不可的理由。从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。比较可惜的是：应该把“写作题”放在课内完成。好范文解忧愁10/28写作题是：运用四种说明方法，介绍自己喜欢的一种水果。先用五分钟的时间让学生写，再用五分钟的时间分享学生的作品，当场点评。当然由于时间的问题，未能在课堂内完成写作训练。最后学生的一句结束语未能行成。至少我可以明了学生对这堂课的感受，觉得很遗憾。但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。以前上完一节课也反思，不过总是大致想想，很难得细细致致的去考虑、记录。所以教了十来年的书，总也没有进步。第一次把自己的课堂语言录下来，发觉是如此平淡无味。颇有一种醍醐灌顶之感。《南州六月荔枝丹》教学设计3一、教学目的1、了解荔枝的结构、生长等知识。2、领悟作者引用古诗文典故的作用。3、学习本文生动、准确的语言。4、尝试用文艺性笔调写1篇说明文。二、教学设想1、本文是1篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，好范文解忧愁11/28而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。2、用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。3、在教学方法上，以自主、探究、合作的学习方法为主，教师适当引导为辅。4、教学课时：二课时第一课时教学内容与步骤一、导入：教师提问：你吃过荔枝吗？你对它了解吗？学生可能答：吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。教师明确：学习本文，了解荔枝。二、教师明确文体知识1：本文是1篇科学小品。2：科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体3：特点：知识性、趣味性、通俗性。三、投影打出作者简介，学生阅读了解。贾祖璋：我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普好范文解忧愁12/28作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。四、要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题：1、标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？2、作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？学生自主讨论探究后可得：1、⑴标题给我们提供了三点信息：产地南州——泛指我国南方。成熟期六月——阳历七月。颜色丹——红色。⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。2、白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）好范文解忧愁13/28瓤肉莹白如冰雪——完全正确甘酸浆液如醴酪——对五、文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。讨论探究后，师生共同可得：外壳：块状裂片、粗糙外部形态颜色：深红色、紫色（表）形状：心脏形、卵圆形或圆形果实大小：直径三四厘米，重十多克到二十多（主）内膜：白、薄内部结构肉：白色半透明，味甜微酸（里）核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核花期二月初到四月初长生长产地我国（次）习性喜温暖六、要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。答案可能为：好范文解忧愁14/281诗文，