数学年月日的认识教学设计【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!数学年月日的认识教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学年月日的认识教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《年月日》优秀教学设计【第一篇】年级:三年级数学课题:《年月日》课时:第一课时课型:新授课教学目标:1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的。天数。2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3、体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆教学准备:多媒体课件。教学流程:一、设情境导入新课1、你知道这个谜语的谜底吗?(一物生来真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,等到年底剩张皮。谜底:日历)2、你会看日历吗?这张日历是指什么时候?(出示一张日历图片)学生结合日常经历回答,老师板书。3、这个日子中表示时间的单位有哪些?学生回答:年、月、日。同时老师板书课题。出示课本上的四张图片,简单介绍下,让同学在课本上填好。二、利用年历表进行探索研究1、观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。(1、一年有几个月?2、哪几个月是31天?3、哪几个月是30天?)2、同学汇报思考交流结果:一年12个月,1、3、参考资料,少熬夜!5、7、8、10、12月有31天,4、6、9、11月有30天。(老师同时小结并板书在黑板上)3、区分大月小月,知道大月多少个,小月多少个。4、通过小游戏找出二月这个特殊月(游戏:老师报月份,大月男生举手,小月女生举手。二月没人举手,为什么?)5、通过观察年历知道二月是特殊月,也叫平月。知道平年28天,闰年29天。6、用什么方法记忆大月小月?大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)7、一起数了几遍后,问同学们有什么发现?说一说。老师注意引导。8、还可以用什么不同的方法来记忆?编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。三、练习延伸1、猜一猜:(2)我的生日是劳动节的那个月,日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。(5月31日)(5月10日)2、填空(1)、一年有()月,其中大月有()个,小月有()个。(2)、二月,平年是()天,闰年是()天。(3)、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月,都是大月。3、判断(1)1年=365天。()(2)“六一”儿童节的前一天是5月30日。()(3)一年有7个大月,5个小月。()(4)老师准备6月31日去北京玩。()思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。四、板书设计:年月日20XX年7月13日31天的月份有:1、3、5、7、8、10、12一年有12个月参考资料,少熬夜!(7个)30天的月份有:4、6、9、12(4个)2月份有多少天:平年28天闰年29天三年级数学《年月日》教学设计【第二篇】教学目标:1、知识目标:让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、会判断平年、闰年。2、技能目标:让学生利用校园网,互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。3、情感目标:培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣。4、发展目标:使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。教学准备:校园网、互联网教学过程:一、创设情境,以奇增趣。一上课,“同学们,你们想听故事吗?有一个人犯罪后想逃到深圳,他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证,在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容,改变了模样,可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道是什么原因吗?”当学生都急于想知道答案的时候,我又说,只要同学们学习了这节课,就知道其中的奥秘了。二、合作探究,创新发展。1、根据生活经验,认识年、月、日(学生点击校园网人机对话)(1)你跑100米大约用多长时间?(2)你知道一场篮球比赛用多少分钟吗?(3)今年《春节联欢晚会》几点开始?什么时候结束?大约演播了几个小时?(4)从开学到六一儿童节共多少天?(或几个月零几天)(5)你从上小学到现在经过了几年?2、你还知道哪些关于年、月、日的知识?3、自学、交流,掌握重点。(1)根据学生已有的生活知识经验,让学生上网:查询万年历2004-2005年各年的日历,并结合课本,个人尝试观察,数一数:一年有几个月?每个月各有几天?把结果填在表格中。看看你们还有什么发现?(2)小组交流:让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。参考资料,少熬夜!(3)记忆大小月:让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律,同桌互相交流,发现记忆大小月的方法。4、猜想——验证,突破难点。(1)观察:请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡,并整理成表格。(2)猜想:鼓励学生进行猜想:为什么每4年里总有一个闰年?闰年与4有什么关系呢?(3)验证:请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。引导学生发现:公历年份是4的倍数,一般都是闰年。(4)揭示闰年的特殊性。当学生提出:“1990年是4的倍数,但不是闰年。为什么?”先请同学们进行讨论,再让学生上网:查找1900年2月的年历卡来验证,使学生了解到公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,1900年不是闰年。(5)质疑:导入课前故事揭迷:边防证写的是2003年2月29日,为什么说边防证是伪造的?三、精心设练,乐中求实。本课练习内容分三个层次,基本层——综合层——开放层。四、评价体验,激活情感。1、请你说说这节课你们学习了什么?2、还有什么问题?3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗?(好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心,可以增加学习的乐趣。)(这样使学生通过网上学习,各得其所,各得其乐,在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。)(通过小组交流,培养学生的合作意识和团队精神。同时,教师的板书也向学生开放,由学生来完成。(先观察发现规律,再进行记忆,避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。))(这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法,使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。)(本题设计前后呼应,有进一步复习了平年二月的特征,让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题,体现数学的价值。)(通过总结,自评、互评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。)(这样,将数学知识与生活有机地结合,创设良好参考资料,少熬夜!的情境,激发了学生的求知欲。)学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法,在快乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较容易,但对公历年份是整百数的,必须是400的倍数才闰,感到疑惑。年月日教学设计【第三篇】教学目标:1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3、体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆教学准备:多媒体课件。教学流程:一、设情境导入新课1、你知道这个谜语的谜底吗?(一物生来真稀奇,身穿三百多件衣。每天都要脱一件,等到年底剩张皮。谜底:日历)2、你会看日历吗?这张日历是指什么时候?(出示一张日历图片)学生结合日常经历回答,老师板书。3、这个日子中表示时间的单位有哪些?学生回答:年、月、日。同时老师板书课题。出示课本上的四张图片,简单介绍下,让同学在课本上填好。二、利用年历表进行探索研究1、观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。(1、一年有几个月?2、哪几个月是31天?3、哪几个月是30天?)2、同学汇报思考交流结果:一年12个月,1、3、5、7、8、10、12月有31天,4、6、9、11月有30天。(老师同时小结并板书在黑板上)3、区分大月小月,知道大月多少个,小月多少个。4、通过小游戏找出二月这个特殊月(游戏:老师报月份,大月男生举手,小月女生举手。二月没人举手,为什么?)5、通过观察年历知道二月是特殊月,也叫平月。参考资料,少熬夜!知道平年28天,闰年29天。6、用什么方法记忆大月小月?大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)7、一起数了几遍后,问同学们有什么发现?说一说。老师注意引导。8、还可以用什么不同的方法来记忆?编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。三、练习延伸1、猜一猜:(2)我的生日是劳动节的那个月,日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。(5月31日)(5月10日)2、填空(1)、一年有()月,其中大月有()个,小月有()个。(2)、二月,平年是()天,闰年是()天。(3)、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月,都是大月。3、判断(1)1年=365天。()(2)“六一”儿童节的前一天是5月30日。()(3)一年有7个大月,5个小月。()(4)老师准备6月31日去北京玩。()思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。《年月日》教学设计【第四篇】教学内容:年、月、日教学目标:通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月以及每个月的天数。教学重难点:认识时间单位——年、月、日,分清每个月有多少天。一、师生交流、导入新课1、交流师:小朋友们,今天有这么多的老师来听课,你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一时刻吧!参考资料,少熬夜!(板书:2010年4月7日上午9时20分36秒)2、导入师:同学们这句话里有哪些表示时间的单位?生:年、月、日、时、分、秒。师:哪些是我们已经学过的?生:时、分、秒。师:对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位,这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:年、月、日。(板书:年月日)二、合作交流、探索新知(1)创设情境,提出目标①师:小朋友们,你们知道哪些关于年月日的知识呀?②师:太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀?(出示目标:认识时间单位年、月、日,知道大月、小月以及每个月的天数。)(2)自学讨论,展示成果①自学课本47页。(小黑板出示:1、一年有几个月?2、仔细观察每个月的天数,你发现了什么?3、一年有多少天?)②生交流汇报。③师:同学们观察得真仔细。在日常生活中,人们把有31天的月叫做大月,那有30天的月叫什么呢?生:小月。师:大月是哪几个月?小月呢?师:那二月只有28天,叫什么呢?(生窃窃私语)二月是一个特殊的月份,28天或29天,这等我们以后再去研究它。师:要想记住每个月的天数,真不是件容易的事儿,你们能想出好办法吗?④交流记忆大月与小月的方法(可能会有下面三种办法)生:我觉得手很像山,鼓起的地方像山峰,就当做大月,凹下去的地方像山谷,就当做小月,2月的天数很少,也当做山谷看。师:这个方法真好,老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。师:谁还有不同的方法?生:我们发现大月中7前面是单数,8后面是双数。师:哦,你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看,7前单数,8后双数。记住这些大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