学本课堂心得体会范文【4篇】

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学本课堂心得体会范文【4篇】【导读】这篇文档“学本课堂心得体会范文【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!学本教学心得体会【第一篇】听龚雄飞学本教学报告心得体会音三中李静2017年12月17日到18日,我有幸与全旗教育局部分领导各学校校长部分老师参加了由教育局组织的聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于《学本教学》的讲座。龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验,理论联系实际,针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析,提出了学本教学中一个模式,即先学后教、互助展评;三种模式,即自学、互学、展学;给我们思想带来巨大共鸣的同时,也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考,很多值得我课堂教学深入探索和实践体验,在两天的学习中,我对学本教学有了一个深刻的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。我就自己印象深刻的点谈谈自己的看法一学本教学:新课程深度自学的问诊与突围自学是指“有明确目标,有深度思维参与,能引发方法反思的前置性学习活动,就是自学”。我的理解是,有明确的目标、有深度思维参与、有方法反思这三个方是对自学提出的要求,在这三个要求的指导下,我们的自学方能更加有效,而不是教学中的“放羊式”,追问漫无目的。同时,强调自学时定好目标,即强调目标导学,也就是要强调自学中的指导,而不是强调自学后的检查。另外,为了更好的搞好自学,自学需要解决三大问题:自学时间,自学方式,自学工具。自学时间可以安排在课外,也可以安排在课内,这里我们提倡安排在课内,用以减轻学生的课外负担。对于自学工具的研发,目前多用的是导学案。导学单的开发原则即功能导学化,导学问题化,问题思维化,思维品质化。导学案多用问题化的方式,但是问题化不等于习题化,问题不等于习题,问题围绕主问题提出即围绕教学重难点。问的方式要多问为什么,少问是什么。为什么就是强调一个思考的过程,然而恰恰就是学习与思考是同步的。思维开发才是课堂的原动力。二学本教学:新课程有效合作的问题与改进龚院长在讲座中阐述了小组合作学习,即学生互助学习的重要性,指出合作学习有利于矫正传统教学个体化学习所带来的固步自封,倡导竞争中的协作,改变畸形的竞争文化;有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力,确立学生是最大教育资源的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与管理格局;有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学习的过程中,要防止小组合作学习形式化,这点我非常赞同,不克服这个问题是很难真正高效的。在开展互学前要处理好以下问题:1、小组规模的设置最好在3至4人间。2、座位设置,课桌摆放要有利于学生交流互动,有利于教师行走在学生中。3小组内要进行成员分工4、精心设置合作学习的内容。对于学生的“盲点”,要通过合作补充把“盲点”做亮;对于学生的“误点”,要通过合作纠错把“误点”做对;对于学生的“弱点”,要通过合作总结把“弱点”做强。5、教会学生怎样交流有效互学的核心要素之一是促进性互动。真正的互动不应该是“线性的纯因果性的”。而应是“反思性,循环性和相互依赖的”在互学中要设置明确的互学任务导向和发挥组长的互学组织职能。三学本教学:新课程高阶展学的困境与对策展学的完整表达叫“展评式的学习”由展学评学联动的过程构成在制度设计上,我们把“展示学习”改为“展评学习”主要有两点优势:第一展学机会有限而评学机会更多能调动更多学生参与对话和交流,有利于从广度上激活课堂。第二展学调动学生之间围绕问题展开争鸣,追求生生互动的效应,诱导学生之间产生思维碰撞有利于从深度激活课堂。展学的基本特征有:第一整体性这是“展学”与”“传统教学回答问题”的主要区别。第二过程性不仅要听结论,更应该展示探究的过程。第三自主性保证课堂交流的有序有效。第四生成性它是学本教学优化的重要表征。展学把单边的展示改为双边展导,在师生互动中实现展学的增值。总之,在学校推广高效课堂,提高课堂实效的教学改革背景下,龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法,带给我们很大的启发。在课堂教学中,探索适合我校教学高效课堂的改革方式方法,还需要我们不断实践探索。课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得卓越课堂教学改革的成功。学习学本教学心得体会【第二篇】学习学本教学心得体会听XXX老师的课有几期了,这几期的学本教学讲座,让我深刻的感受到现在的教学是主体是学生的学,应该把课堂还给学生,教师只是指导者。即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展评;三中心,即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。在传统教育中提倡“先教”,而现代教育中提倡“先学”。在学生先学的过程中,需要解决好三个问题,即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。尤其要注重解决好自主学习的工具问题,现行中小学校注重导学案或者导学单,用于学生自主学习的主要工具。那么导学单的开发原则是功能导学化,即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。在导学案或者导学单的运用过程中,要避免其使用泛化和功能虚化两大误区,要强化导学案的自学引导功能,要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。通过学习,我觉得知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作。应该明确三种合作方式具体应用场合。知识互查式合作主要用于巩固强化基础知识,依靠小组,做到堂堂清、人人清。三种合作方式的运用均需明确分工、强化成员职责,做到人人有事做。明确了适宜合作学习的情形:首先是基本能够达成共识的;其次是本课的教学重难点;最后问题要具有一定难度,能激发学生思维兴奋点。合作学习有利于矫正传统学习方式所带来的固步自封的缺陷,倡导竞争中的协作,改变畸形的竞争文化;有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力,确立学生是最大教育资源的新理念,形成“点对点”的精准帮扶机制与管理格局;有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学习的过程中,要防止小组合作学习形式化,避免合作学习的边缘化、浅层化、低质化现象。展评式的学习即展学,有利于调动学生之间围绕问题开展讨论、互动,具有学习激励、学习反馈、学习提升职能。龚院长针对目前展学环节存在的优生展示多差生展示少,被动展示多主动展示少,知识性问题展示多思维展示少,简单展示多有效提升少等问题,提出了相应的策略,一是加强评价指导,走向展评一体,在生生互动中实现展学增值;二是活化导学方式,走向展导一体,在师生互动中实现增值。我会把我所学的学本教学知识应用到我的教学中去,争取把我的教学工作干得更好。学本课堂改革心得体会【第三篇】学本课堂改革心得体会学本课堂正在我校如火如荼的开展,作为一名一线教师,首要的任务就是完成理念与实践的转换。让新课改理念扎根于课堂,那么在新课改下,课到底怎么上?到底怎样的课才算是一节好课?又是摆在我们面前的一个难题。现就自己在数学课堂教学中的实践浅谈一下自己的体会。(一)创设情境,在课堂中体味人文精神。“情景教学”是一种十分美丽而又特殊的教学手段。创设一种身临其境的教学情景,使学生为之感动,产生共鸣。激其情、奋其志、启其疑、引其思。尽快进入问题的情境的角色之中,让原本枯燥、抽象的数学知识变得生动、趣味。同时,“人文精神”在数学教学中的渗透更是新课程理念下广大教师的“崇尚”和新的时代背景下的“时尚”,课堂上师生平等对话、民主协商、教学相长。宽容善待学生的错误,让学生拥有心灵的自由。但凡事需要把握好度,要自然而享受,并不是每节课都要煞费苦心去创设情境,有些内容开门见山、单刀直入,亦会得到先声夺人的效果。同样,人文精神的渗透,也应该是自然的流露和水到渠成的展示。过分依赖于此,难免会掩盖数学原本的光彩和生色。(二)师生互动,动静分明课堂教学改革改变了原来死气沉沉的课堂气氛,变得活跃了。教师的教学方式,学生的学习方式都发生了根本性的变化。学生变得敢讲了,能讲了,口头表达能力有了很大的提高。课上学生动手实践、自主探索、合作交流忙得不亦乐乎,教师也陶醉于自己创造的活跃的氛围里,却常忽略了对教学本质的追求与探索。诚然,让学生“动”起来是改革的一个目的。但教师必须把握好一个尺度,要动而不乱,动静分明。在学生充分表达的基础上加以引导,并指正错误之处,分析错误产生的原因,指明纠正错误的方法,在实质上带给学生理智的挑战和无言的感动。动而不乱,动静分明才是课堂教学追求的理想目标。(三)教师要做一名好的导演,增强教学的艺术性教师在教学过程中始终把自己当成一名好的导演,做课堂教学的主导者,要在“导”字上下工夫。引导学生积极开展思维活动,激发求知欲望,抓住学生的心理特征。难点的地方让学生充分讨论,教师适时点拨拓展。做到难点突破,就好像一个导演在拍摄现场的解说一样,语言精练,方法巧妙。习题配备典型,解题方法多样,授课形式多变。课堂提问要抓住时机,要给学生思考空间,要讲求艺术地问,让学生在一问一点拨中豁然开朗,获得成功后的喜悦。(四)恰当使用多媒体教学采用现代化的教学手段是时代的需要,它以图文并茂、声象俱佳、动静皆宜的表现形式,展示了数学的本质及内涵,良好的改善了认知环境,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界,所以被广泛的应用。可是一旦为其不可,缺其不行,那也会将其引入一个误区——教学过程自动生成,教师起不到应有的示范作用。因为没有了教师的板书示范,学生往往在书写过程中丢三落四,师生间不能针对问题进行有效的沟通,阻碍学生的思维,使教学的亲和力下降,教学效果大打折扣。因此教师在使用计算机辅助教学时,必须合理恰当。要有必要的板书示范,制作课件也切忌哗众取宠。应把解决数学问题放在首位,让数学自身魅力放出光芒。不仅于此,还要充分认识到计算机是辅助教学,而不是教学的主宰,我们应根据内容精心制作合适的多媒体课件,使之更加贴近学生的认知结构,进而达到最佳的教学效果。课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。作为科学,该有其评价标准;而作为艺术,却贵在创新。但凡如此,数学课堂教学绝非任何流于形式的“作秀”,而该崇尚行云流水般的自然流畅。应该将广阔自由纯真的空间还给学生,将理性自然的真面目还给数学。学本教学心得体会【第四篇】学本教学心得体会高丽丽通过这两年对龚雄飞老师的学本教学的学习和实践,我收获了很多,也有了很多的感悟。学本教学,有三大特征,即先学、互助、展评;三中心,即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。原来满堂灌的教学模式使很多学生从小学就开始厌学,情况很严重,一直延续到高中。而学本教学的理念是:学生是课堂的主人,他们控制着课堂,通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识,扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。所以我觉得这种教育理念是非常好的,如果我们能根据自己的实际情况调整运用我们的学生也一定会乐学,会学,发现知识的意义,投入真正意义上的学习。通过这段时间的理论和实践摸索学习,我渐渐有了点自己的想法。学本教学既是一种教育理念也是一种教学模式。这种课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。一个真正优秀的教师,你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功,成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快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