《金钱的魔力》教学反思精编3篇

写作好帮手1/7《金钱的魔力》教学反思精编3篇【导读】这篇文档“《金钱的魔力》教学反思精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《金钱的魔力》教学反思1本堂课进行的挺顺利，学生课堂积极性不错。在课堂伊始，我就引导学生说出“有钱能使鬼推磨”，并且让学生找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。学生对于这三句话找的都非常准确，而且对于托德人物形象的概括也比较准确，他们从前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特点。我重点教学第六自然段，在早自习我让学生背诵《知识大全》中关于笑的词语，因此在课堂中学生能很快反应出该文段是描写托德的笑，并且能一连说出好几个关于笑的成语。先标红出示：恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块平地上凝固起来的/波状的、满是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。让学生先把句子读通顺，学生在齐读的时候读得都不错，因此我只让学生读写作好帮手2/7了一遍。关于其中的两个比喻句，我重点讲解，托德的笑中有这么多的纹路，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子，对此学生们都很能理解，但当我问出“有这么多的纹路，你能想到什么事物呢？”学生想不出来，后来我就出示了沙皮狗的图片，学生果然哄堂大笑，并且觉得很像，对此的理解也深入了。后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片，问学生“托德的笑容像不像？”学生都回答不像，由此引导学生这是运用了夸张的手法。继续让学生朗读此段，由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。在理解老板的性格特点时，重点聚焦第11自然段，从这一大段的语言描写中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句：哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”让学生读后找出哪些词语看出老板的夸张，学生也能很快地找出来。对于老板形象的教学，我没有像感知托德的形象特点那样深入，感觉还是过于肤浅。之后出示练笔：“我”是怎么走出这个成衣店的呢？请你想象“我”、老板、托德的神态、动作和语言，用上夸张的手法写一写。（选做一题）写作好帮手3/7（1）我走出店门，托德_____________________________________。（2）我走出店门，老板_____________________________________。学生们写话方面还是比较弱，起来回答的学生都只是从他们的语言方面来写，没有从神态、动作方面入手，而且写得较短。对此，我应该在学生回答之后再出示范例让学生参考学习。最后一环节介绍作品，延续阅读兴趣，深化“有钱能使鬼推磨”。学生的兴趣很浓，从观察来看，学生对于在课堂中出现的课外阅读兴趣较浓，以后可以多多拓展阅读。金钱的魔力教学反思2《金钱的魔力》是美国著名现实主义作家马克·吐温所写的小说《百万英镑》的节选。这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。为了达到以下教学目标：1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性写作好帮手4/7格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。落实教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。突破教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。通过反复试教，我将我三次上课的教学反思如下：一开篇，我直接从题目入手，用谈话的方式拉近与学生的距离，用“看到‘魔力’这个词的时候，你会想起谁？”和“当你看到‘金钱的魔力’这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。”学生在感兴趣的话题中，找到了俗语“有钱能使鬼推磨”。于是，我以“鬼”这类贪财、见钱眼开的人为线索，让学生在自由阅读中抓“鬼”，学生迅速找到托德和老板就是他们要抓得鬼。并且完成了对文章内容概括。我用幽默风趣的语言，让学生们倍感轻松，学生们渐入佳境。我通过巧妙的过渡“不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。”让学生自主阅读，寻找文中证明托德是鬼的语句，并且根据语句归纳出托德以貌取人、尖酸刻薄、见钱眼开的丑恶嘴脸。一边分析重点词句，一边通过朗读理解人物形象，重点放在描写托德笑容的语段。我尝试通过范读和学生个别朗读的方式，让学生体会马写作好帮手5/7克·吐温采用了夸张的手法，辛辣的讽刺了像托德这样的人。还借助哈巴狗的图片帮助学生理解，托德虽然是笑，却是最难看的皮笑肉不笑。他笑并非真心诚意，他的虚情假意都因为那一张百万英镑。文章中是通过描写托德的笑容来表现人物的，而作者在塑造老板的形象则抓住了语言。因为时间大多花在了分析托德的身上，导致了学生自主理解的时间少。特别是分析老板用什么策略来想把钱赚到自己口袋的时候，学生表现出对文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一个段落，没有全面宏观的观察。通过课后的了解，我才知道，不少我班的学生预习工作做得不够充分，也是我作为语文教学方面的疏忽大意，在以后的工作应该落实到实处，培养学生良好的习惯。作为我个人，在讲授这类风趣幽默的课文的时候，应该在范读时表现得更加夸张一些，更贴近本文的语言风格。金钱的魔力教学反思3《金钱的魔力》是世界知名作家马克。吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容写作好帮手6/7对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。一、适当补充资料，激发阅读兴趣因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。二、体会人物内心，不够深入《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的写作好帮手7/7人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么？没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人”的内心世界，让学生感悟不到金钱的。巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情——很多东西，不要把金钱看得太重要。