《风娃娃》教学反思(通用4篇)

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《风娃娃》教学反思(通用4篇)【导读】这篇文档“《风娃娃》教学反思(通用4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《风娃娃》教学反思【第一篇】后面为你推荐更多《风娃娃》教学反思!1.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标1.认识12个生字。会写伤、表、示3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知哪些事情风娃娃做得对,哪些事情风娃娃做得不对。5.教学内容教材简析:风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。教学重点、难点:让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析:孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。7.教学方法引导法、点拨法。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头孩子们,猜猜看,它是谁?2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边张贴风娃娃的图片)3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗?(课件出示风娃娃的求助信及配音)师质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?师:是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!二、初读课文,整体感知1、提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个、什么要求?师:相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!2、、检查初读清况(1)教师出示生字,学生念读多种形式指导学生读生字:生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读(2)摘智慧果过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。(课件:带本课生字的智慧果开心地跳入)(3)出示练习题(4)划分自然段(投影展示)(5)指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事?根据学生的回答相机板书:田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服,吹断小树3、交流(1)你喜欢风娃娃做的哪些事?为什么?(2)教师根据学生回答,展示动画,学生跟动画再读课文。4、听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。(课件出示风娃娃的感谢信)三、写字教学1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再伤心了,它高兴地向我们表示感谢。2.瞧,风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。3.指导书写伤、表示。四、教师小结今天我们认识了一位新朋友,他的名字教风娃娃,他很爱帮助别人,可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝,还学会了读课文,我们做的真棒,今天我们就上到这,下课。生答(风)学生打招呼1、把字音读准2、句子读通顺、流利3、遇到不认识的生字拿笔圈出来,并借助拼音多读两遍学生交流识字方法学生认读生练习划分自然段分段读课文并思考问题回答学生回答学生跟动画再读课文。读信学生练写9.反馈当堂反馈作业:一、给下面加点的字选择正确的读音转动(zhunzhuǎn)纤夫(qiānqin)号子(hoho)风筝(zhēnɡzhenɡ)二、连一连jxrngyfēngzhenghnshuǐshāngxīnbiǎosh容易汗水继续表示风筝伤心教学反思:这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好:1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用,所以节奏很快,给人很赶的感觉。2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话,不够丰富、吸引人。3、课堂中识字教学这里做的不太扎实,尤其是交流识字方法时匆匆而过。好的方面是:1、整个教学设计还算流畅,尤其整个课堂用信的方式穿插,很有连贯性,设计很巧妙。2、我在课前准备挺充分的,不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好,能起到预设的作用。10.板书设计《风娃娃》教学反思【第二篇】本节课,我大力放手,让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。课堂上,教师的作用突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生自己找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻的。增强了学生的自信心,增强学生的分析。本节课我着力做好以下几点:一.激发学生的学习兴趣,使之成为学习的主人学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谜语引入本课:来无影去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。这样一下子就调动了学生的情趣,争先恐后的说出谜底。然后我说:你们还知道那些关于“风”的谜语?这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说:“花儿见它点头,禾苗见它弯腰,白云见它让路,小树见它招手”。随后我导入新课:今天我们学习关于“风”的1篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃的投入到学习中,认真的阅读课文,并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事,那些做的好,那些做的不好。二.联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。语文教学与学生的生活实际相联系,更能充分调动学生参与学习的积极性。因此,在学生理解语文的基础上,我设计这样的问题进行拓展:风与人类生活紧密相连,除了文中讲到的事情,它还可以帮人们做那些好事呢?先让学生分组交流,然后总结。学生的答案还真不少:春风吹的百花齐放,风可以吹干衣服,风还可以扬麦子……这节课结束了,学生高涨的参与热情,使我久久难忘,这也使我深刻的认识到,要上好一堂语文课,教师必须具备扎实的教学基本功,今后我会不断充实自己,完善自己,更好地投身到教育教学中去。学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事,让学生联系实际生活让学生来说说看,学生的发言更加精彩不断。本节课,学生感受到了自己探究学习带来的乐趣,他们发言积极,敢与大胆说出自己的想法。在发言中,探究中,朗读中学生表现的是积极的,乐与学的。所以课堂上,我们教师要敢于放手,相信学生的能力,相信精彩的课堂就在学生的自主探究学习中。《风娃娃》教学反思【第三篇】教学目标:1.认识本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;2.正确、流利地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;3.了解课文第二、三段的段式结构,初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学重点:了解、积累词语;初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学难点:初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。板书设计:教学流程:出示诗句,口头填空:野火烧不尽,春()吹又生。不知细叶谁裁出,二月春()似剪刀。儿童散学归来早,忙趁东()放纸鸢。(1)指名说。(2)看看所填的字,你有什么发现?(每句诗中所填的都是“风”。)(3)齐读诗句一、谈话导入,揭题读题师:小朋友,风是诗人们喜欢赞美的事物,瞧,他来了——(出示课件)你们知道吗?风还有个非常可爱的名字呢!板书课题,读课题二、初读感知师:风娃娃长大了,妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:风娃娃做了哪些事?2、检查词语:(1)出示第一组词语:船帆纤夫指名读词语,正音看图:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特别辛苦。齐读这两个词语。(2)出示第二组词语:一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语,正音:艘一()气一()船一()广场一()大风车(指名说——齐说)(3)出示第三组词语:慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动”,做动作理解。指名读其余三个指导读短语交流:风娃娃做了什么事?(引导学生用短语概括事件)。板书:吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树(齐读五件事)3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。三、研读课文(一)吹转风车1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号2、指读句子,想一想:每句话写了什么?理解“断断续续地流着”3、师:这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?拿起笔来画一画句子。(1)交流后出示句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(2)这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。(3)汇报动词,展示动作,评议。(4)指导朗读(5)大家一起读句子。4、引读最后三句读这句话你的心情怎样?为什么呀?让我们再来欢快地读读这句话。(齐读)5、小结后齐读第二段(二)吹动帆船1、自己读读第三段,师出示句子:风娃娃来到(),看到(),他(),结果船()。2、指名说。3、这里有几句话特别调皮,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?(1)出示句子:()他急忙跑过去,对着船帆吹起来。()船在水面上飞快地行驶。()风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。(2)自己读一读,排一排。(3)交流,排好后说说为什么?(4)再读。4、理解“表示感谢”:他们会对风娃娃说什么呢?5、连起来读读第三段。四、留疑设悬1、听了纤夫们的话,风娃娃高兴极了,他想——(引读):帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。2、可是后来风娃娃却很伤心——引读:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢?下节课我们再来探讨。五、指导写字1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——(出示:风娃娃来到田野,看见风车慢慢转动,就深深地吸气,使劲吹去。风车转得飞快。风娃娃又来到河边,看见船走得很慢,就急忙吹船帆。船飞快地行驶,纤夫们高兴极了。)2、出示两个生字:吸、极,比较异同。3、观察结构,注意在田字格里的位置。4、老师范写,学生书空。5、学生学写两个,展示评议。教学反思:《风娃娃》是人教版二年级上册的1篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言,抓住字词学习和句子训练,了解第二、三段的段式结构,旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落,来努力完成这堂课的教学,达到学习目的,希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。较好的方面:扎实地教好字词。在初读课文之后,我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语,在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了,把句子读通顺了,反复地让学生练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习,学生的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有出现重大的字音错误,而且学生即使读错了也能自我纠正,有了读准的意识。《风娃娃》教学反思【第四篇】《风娃娃》是人教版第三册第四单元的1篇课文,本单元教材围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。针对学生喜爱动画故事的特点,我利用多媒体课件,激发他们主动读故事的欲望,引导他们正确评价课文中的人和事,从而理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演,动作,想像等方式让学生有感情的朗读课文,通过朗读让学生感悟到帮助别人是件快乐的事;挖掘文本的空白之处,在课文学习中创设情境,训练学生的想像能力和说话能力;把课文中的故事与实际生活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