《流动的画》教学设计5篇

《流动的画》教学设计5篇【导读】这篇文档“《流动的画》教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《流动的画》教学设计1班级情况：所在班级情况，学生特点分析，本班的学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学能力强，学生的识字能力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。教材简介：本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。教学目标：1、学生自主识字14个，会写6个字。2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；教学重点：通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读2、仿照课文的样子续写课前准备：教学课件、词卡教学设计：一、情景导入，动画激趣。1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读4、写“流”字①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空②记住的孩子跟老师一起写一写③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。二、巩固字词，读通文章教师活动：1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）2、“大转盘”游戏认读3、自己小声读，读准字音，读通课文。4、反馈：齐读课文，读流利学生活动1．开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）2．学生自由练读文章，读准，读通。3．全班自读，反馈情况。三、品读文本教师活动（一）学习前三句1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）《流动的画》教学设计2教学目标：1、学生自主识字9个。2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。教学重点：自主识字9个。教学难点：通过各种形成的朗读，感受诗的内涵。教具准备：录音机，小黑板，生字卡片。教学过程：一、引言导入，提示课题同学们，你们坐过火车吗？坐过汽车吗？在汽车上你们都看到过什么？今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。（联系学生生活实际，导入新课，激发了学生兴趣，引起了学生的共鸣。）二、初读课文，整体感知（一）自由读课文1、标出文中不认识的生字，看看你用什么办法记住它？2、你读了这篇课文，知道了什么？（二）自主识字1、请同学们回忆学过的识字方法。2、小组合作学习，教师巡视指导。3、反馈交流。（1）出示小黑板：读词。你会读哪个词就读哪个词。（2）认识生字：看看你是否还认识我们这些生字朋友？认读生字。三、读通课文，整体感悟1、师：请同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家帮忙。生：我发现课文中有许多不认识的符号。2、师：我也发现了，现在我们就先来认识一下这些标点符号。（再此特别点拨一下省略号的用法）生1：为什么说：“窗外有一幅流动的画”？生2：“我忽然看见”是看见什么了呢？生3：为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？这个娃娃是谁？3、分小组讨论大家提出的问题。4、指名汇报。生1：“一幅流动的画”不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流动的画。生2：“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。生3：“我”看到的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。5、指导朗读。（学生不懂的.问题往往是教学中的重点与难点问题，在这里给学生提供的质疑的机会，既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。）师：作者把祖国的景色描写得这么美，这么迷人，那你们能不能读出祖国美丽的景色，让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。师：自己试着找出描写景色的语句，练习读一读。（1）指名读师：谁还愿意读一读？小河读得再舒缓一些，山坡读得再朦胧一些，汽车跑得稍微快一些，鲜花开得再美一些……（2）再指名读，谁还愿意读，请站在讲台上，注意台风。（3）分角色朗读（师相机板画）师：大家读得可真美呀！小作者坐在车厢里看到的景物很多很多，他用省略号省略了。没有写出来，你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢？生：小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云……师：你们真是了不起的小诗人呀！（在模仿与联想中进行口语交际，为学生的写作训练打下良好的基础。）四、拓展延伸师：同学们，文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢？生：可以绘画。生：我也可以写诗。生：我还可以唱歌和跳舞。师：讲得真好！课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来，跳起来吧。《流动的画》教学设计3教学目标：1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。教学过程：一、激趣导入、揭示课题。1、展示课前搜集的资料。师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？2、揭示课题。师：姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？二、初读课文、认读生字。（一）初读课文。1、同桌互读。师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。2、指名读。师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。）3、小组读。师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）（二）认读生字。1、出示生字词，自由读。师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？2、小老师带读。师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。3、摘果子游戏。师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。4、理解词义。师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）三、再读课文，理解诗意。（一）讲读第一小节。1、全班轻声读。师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。2、理解诗意。师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）师：还有什么不懂要请大家帮忙？师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。3、拓展说话训练。师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？师：小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小朋友还会看到什么景色吗？课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》）4、指导书写生字：流、扔。师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。（二）讲读第二小节。师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。1、轻声读第二小节。2、领会诗意。师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。）妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？四、总结谈话，明理导行。1、齐读课文。2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）教材简介：这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习，培养学生热爱祖国的情感。教学目标：1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。2、认识12个生字，学会9个生字。3、练习有语气的朗读课文。一、图片激趣，谈话导入。1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。二、初读诗歌，整体感知。1、录音范读。2、生自读，标出生字新词。3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。4、同桌齐读课文。5、师范读，请学生认真听，并尝试读。三、认读新词，自学生字。过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看流动的画，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣接受考验吗？1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。四、再读诗歌，感悟诗意。过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词，现在肯定能把这首诗歌读得更好了，有信心吗？1、生读诗歌。2、谈话：读了这首诗