《落花生》教案【范例5篇】

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《落花生》教案【范例5篇】【导读】这篇文档“《落花生》教案【范例5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《落花生》教案【第一篇】教学目标:1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“居然”、“爱慕之心”等词语。2、读句子,理解爸爸与“我”的对话的含义,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3、概括课文中心思想,学习课文重点突出,主次分明和借物喻人的写作方法。4、练习用“居然”“成熟”造句。5、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心,分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教具准备:生字卡片、课文插图课时划分:2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入,板书课题①谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)②教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。③简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的'笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。(板书课题15、落花生)2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。②抓住重点词句,体会课文的思想内容。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)③有感情地朗读课文。④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。二、展示学习成果(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、这节课,我学会了开辟、分辨、翻地、收获、成熟等词语,明白了爱慕之心、实用、体面的意思。2、我会用居然、吩咐等词语说一句话。3、我会流利地朗读第10自然段。4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)(二)学文悟情展示(小组内或全班)1、理清课文段落,概括段落大意。①教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)(板书:种花生收花生尝花生议花生)围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。②给课文划分段落,概括段落大意。第一段(第1自然段)写种花生、收花生。第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。2、了解课文的主要内容。我知道这篇文章,通过这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,也告诉我们,做人就要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。(三)创造性展示(以小组形式全班展示)1、小组朗读课文的生字词语。2、小组朗读课文的第10自然段。3、小组分角色个性朗读。(小组展示的形式多种多样)三、激发知识冲突(结合课时而变)四、知识拓展延伸1、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。五、作业布置1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、回顾课文,提出新的目标1、复习检查。听写生字词语。2、引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。3、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。⑴再次有感情地朗读全文,想想课文为什么以落花生为题。⑵课文围绕了落花生讲了哪些内容。⑶背诵第10自然段,说说花生最可贵的是什么。⑷从文章的借物喻人的表达方法上,哪些地方值得我们学习。⑸课外资料搜集展示。⑹结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。二、展示学习成果(一)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)1、学生从重点词句中体会情感,感受写法。(1)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。(2)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)(3)作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。①出示填空,指导背诵。“人要做(有用)的人,不要做(只讲体面),而对别人(没有好处)的人。”②你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。③小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。2、学生展示朗读能力。小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。3、练习根据课文的中心,分清主次。①结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)②从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。(板书:略写详写)(二)创造性展示(以小组形式全班展示)1、小组分角色朗读课文。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。(小组展示的形式多种多样)三、激发知识冲突(适时进行)1、课文围绕了落花生讲了哪些内容?2、课文为什么要以“落花生”为题?(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)四、知识的拓展与延伸1、搜集资料的展示学生展示搜集的借物喻人的文章。2、个性创作展示。以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例,谈谈从中你悟到了什么人生道理?五、作业1、背诵课文最后四个自然段。2、以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例模仿本文写一个小练笔。《落花生》教案【第二篇】教学要求:1、能理解父亲和我的话,并进行说话练习。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。3、懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人有用的人。教学过程:一、导入新课。上节课,我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课,我们来学习课文的第二大段,着重理解重点段中父亲说的话。对了,大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书),是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫落华生,为什么取这个名字,你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密,看谁肯动脑,最聪明。二、整体感知第二段。师:同学们各自读第二段,完成填空。这篇课文描写了()、()、()、()、()五个人物,描写时又重点抓住人物的()去写,其中又重点描写了()的语言,他说了()次话,其中第()次和第()次最重要。三、重点学习父亲的话。1、谁先来读父亲第一、二次的话。2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?(2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练习。父亲的话中提到了()、()、()、()四种事物,父亲认为虽然()、()、()让人一见就(),但是和()相比,还是()最可贵。4、可贵是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师:花生果实的好处很多,可它埋在地里,必须挖起来才知道,从不显耀自己,而是默默无闻地奉献给人们,(板书:默默无闻)这正是花生的可贵之处,父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话,该怎样读,自己先练练。5、师:丁丁和小华这两们同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?丁丁说:花生好,桃子、石榴、苹果不好。小华说:凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头的上东西都是不好的。过渡:父亲的话孩子们明白吗?我是怎么理解,怎么说的?四、学习我的话。1、出示我的话,齐读。2、体面是什么意思?(处表好看)讲体面是什么意思?(讲究外表好看)人要不要讲体面?3、只讲体面,而对别人没有好处的人是怎样的人?4、有用的人是怎样的人?5、有用的人与花生有什么联系?(板书:有用的人)6、我们身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。7、同学们学到这里,心中肯定充满了对花生的喜爱之情,赞美之情,好,谁想用自己的话语来赞美花生,赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是()。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。8、朗读对话。五、谈话解疑,深化教育。1、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗?2、师:许地山叔叔在1篇文章中也谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。六、课外延伸。课文学完了,老师要给大家布置一个作业:每位同学回家后,买上半斤花生。晚上,一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃,还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题,好吗?《落花生》教案【第三篇】学习目标1.学会本课7个生字.2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文.3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件.教学过程第一课时解题导入齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光.初读课文,整体感知’自主识字.a.轻声读课文,画出生字新词.b.指名读课文,全班正音.(如,“空地”的“空”读四声,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.)c.拼读生字,重点强化.(由学生提出易错的字,并展示自己的认字方法.)d.在预习的过程中,你都理解了哪些词语的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死记硬背词典中的解释.)读通顺课文,感知文本内容.a.同桌互读,把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)b.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?默读课文,理清思路课文主要写了一件什么事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