《落花生》教学设计【最新8篇】

《落花生》教学设计【最新8篇】【导读】这篇文档“《落花生》教学设计【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《落花生》教学设计【第一篇】学习目标１、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。２、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。３、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。课前准备１、学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。２、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。教学过程第一课时一、解题导入１、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？２、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。３、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知１、自主识字：⑴小声读课文，画出生字新词。⑵指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）⑶拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）⑷在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）２、读顺课文，感知文本内容：⑴同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）⑵由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。⑶选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？三、默读课文，理清思路１、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。２、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段。）四、布置作业熟读课文，抄写生字、新词。第二课时一、回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导。）１、种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。２、充分读书、突破重难点：⑴自由读、指名读出花生的好处。⑵学生根据收集的课外资料补充花生的好处。⑶出示第１０自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表。）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）⑷对比读句子，体会父亲对我们的希望：“那么，人要做有用的'人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）⑸通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”三、召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅４８岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”《落花生》教学设计【第二篇】一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。以课文为例，向学生渗透写作方法。二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语谈体会。②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。”①齐读。②谈谈你从中又体会到什么？8、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。三、总结深化1、这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、齐读最后一节。（我们谈到深夜才散??）父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！四、拓展阅读P162-----165（必读）v阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》v阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》v阅读天地三：《吃桔子》总体点评：总体点评衡量一个教学设计是否成功，不仅要看教案的设计是否合理，更重要的是能够指导实践，在具体操作中“行得通”。本次课教学目标完成的较好，处理课文详略得当，对于课文的重点进行深入地讲解，并通过朗读指导和课件的运用，深化了课文情感目标的落实。课堂气氛十分活跃，学生在教室启发引导下积极参与，涌现出很多奇思妙想，锻炼了学生的思维。延伸阅读：落花生评课稿１、尊重学生，调动了学习的主体──学生的积极参与：在这节课上，李老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体──学生的积极参与。２、形式活泼，发挥了学生的主体作用：要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。３、创设情境，激发了学生的求异思维兴趣。４、循序渐进，培养了学生的求异思维能力：课堂上求异思维的气氛基本具备之后，学生兴趣浓厚，思维活跃。只要教师引导得好，学生自身的潜能将得到最大程度的发挥，求异思维的火花将不时闪现。而教师应努力抓住求异思维的契机，鼓励学生积极主动地质疑问难，循序渐进培养学生的求异思维能力。在这节课质疑的环节中，李老师安排了大量的时间让学生发现问题，提出问题，质疑问难。比如在导入新课后，有学生问李老师：“课文里讲吃花生的时候，父亲也来了，实在很难得。我认为一家人在一起吃花生或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，为什么呢？”对此，李老师没有正面回答，而是因势利导：“为什么呢？老师也搞不懂，哪位同学能帮帮这位同学？”有学生答：“可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。”还有学生说：“可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。”还有学生大胆想像：“可能是许地山的父亲是地下党，只有晚上才能回家。”由此可见，学生的求异思维能力有了一定程度的增强，而这种求异思维能力的增强对开发学生的智力，促进学生创新能力的提高是大有好处的。５、教学内容安排清楚，目标明确。学生能够围绕问题自主学习，课堂教学方式新颖，让人感到耳目一新。６、教师引导学生，并未一味追求欣赏花生，而是让学生感受到苹果、石榴、桃子的各有千秋，以及向具有花生品质的人学习，例举了典范。建议：能否再进行更多的阅读学习，感悟文章所蕴含的哲理。《落花生》教学设计【第三篇】学习目标1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。课前准备1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学过程第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。*初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2．充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。《落花生》教学设计【第四篇】教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点：1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点