《孙权劝学》语文教学反思3篇【导读】这篇文档“《孙权劝学》语文教学反思3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《孙权劝学》语文教学反思1《孙权劝学》是1篇自读课文,故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看,有成功之处,也有不足处。成功的地方有:教学中,我采用自主合作探究的学习,促使学生养成自主读书的学习惯,学生借助注释和词句理解基本内容,教师只激发,点拨。让他们自己去发现问题,探究问题,解决问题。在读的训练中,我以读思结合的阅读原则:范读──速读──竞读──研读自学效果很好,大部分学生能当堂背诵全文,提高了学生文言阅读能力。不足之处:1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译,但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过,即便有遗忘,在翻译时不会再来解决,可节省时间,而不必个个点到。2、分析文章内容时,问题设计有点多,面面兼顾,有很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等,还应该根据当堂课教学的重点,进行适当的调整。《孙权劝学》语文教学反思2《孙权劝学》是1篇精短的文言故事,全文只有119个字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强,文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看,有成功之处,也有不足之处。成功之处:(1)授课场景更换,学习效果较好。本节课七(6)班是在室外上的,效果不错。由于班里灰尘很大,我想何不到外面去学习呢?前两天天气糟糕极了,久违了的阳光今天才悄然而致,坐在班里很是受约束。还是和大自然和蓝天和白云共呼吸吧~~~~~~!也许是受天气的影响,也许自身愉悦的缘故,再加上本课本是也不是很难,也不需要太多的板书的原因,同学的学习热情也比较高~~~~整堂课算是比较圆满的。~~~~~稍稍不足之处是,我的声音到室外不是特别响亮!总结经验吧,下课还有机会的话,准备一个耳麦就QK了!呵呵!(2)注重培养学生文言文的自主学习能力。课文理解并不难。课前有预习,疏通理解时让学生利用注释,小组合作学习,共同讨论质疑难词句。最后学生与老师一同解答。这样便于因材施教,发现并解决学生学习中的难点,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。疏通课文时,让学生利用注释,对着幕布上的句子进行翻译,有利于纠正学生对着翻译书的习惯,有利于培养即席说话的能力,结合语境整体理解句子与表达能力,培养文言语感。(3)教学设计中让学生演课本剧环节效果较好。第二课时的课本剧的表演,既锻炼了学生的口语表达能力,组织活动能力,又达到了对课文中人物形象的把握与深究和延伸。学生的创新表演出乎我的意外,有几组表演的很不错,在理解课文的基础用延伸了的构思与想法。让我真有点“刮目相看”啊!(4)以“读”为本,为主线,贯穿整个教学过程。教师的示范读,学生的个人读,表演读,小组的合租读~~~~~让学生达到读准字音,读出停顿的目的,读出文章的文意,读出文章的主旨,读出人物的性格特征。收到了较大的'效果。不足之处:(1)我怀疑孩子们的能力,没有放手让学生随心所欲,而是扣着问题来理解。但是事后收上预习作业,发现这一环节,学生几乎都能解决。我发现孩子们梳理课文非常到位,自学能力非常强。我后悔在教学环节中译句太多,对人物分析分布的时间太少。教学中越俎代庖的时候太多,总是对学生不放心,这样反而约束了学生的发展。(2)班里孩子学习水平参差不及,没有兼顾到每一个学生。照顾了后进生,优生的潜力没有时间去挖掘。兼顾了优等生,后进生又没有完全掌握好。哎~~难啊,学生两极分化太严重,以至于都影响到教学设计的安排,及教学效果了。只好在作业的选择上“对症下药”了。上课时一门艺术,虽然我也不算个新手,但需要雕琢的地方还很多,但我会用我的踏实,我的自信,我的虚心,我的勤奋,去唱响我心中的那份美丽的教师之歌。《孙权劝学》语文教学反思3《孙权劝学》是1篇精短的文言故事,全文只有119个字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强,文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学,我想不会有太大难度,我把教学目标定得比较低。从施教过程看,有启发之处,有不足之处。听课老师指出本堂课的优点是:重难点突破较好;环节设置到位。缺点是:问题设置比较宽泛,针对性不够明确,让学生无所适从;老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性,小结时要有针对性地突破重难点。经过认真反思,我不仅认识到本堂公开课的缺陷,而且意识到平时的教学中存在的不足。首先,对学生的能力估计过低,不敢放手让他们去探索去尝试,总是试图设计一个个框框把他们圈住,希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题,最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。其次,新课改强调自主、合作、探究的学习方式,这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够,往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。细想之下,才明白知识是无穷尽的,是学不完的,教师不能以传授知识为主要任务,而应激发他们学习的兴趣,教会他们学习,对他们的学习成果,学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。再次,对一些新的教学模式,学习方法生搬硬套,结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实,方式方法好不好,并不在于它新颖不新颖,而在于它适合不适合教材和学生。最后,我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了,因此,多接触新鲜事物,多与学生交流,了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。总之,开课、听课、评课,这一系列的教研活动对每一位教师,特别是对青年教师是大有裨益的。我希望这一活动开展得更有活力,更有针对性,营造出更加浓厚的教研氛围。