《一面五星红旗》教学设计【最新4篇】

《一面五星红旗》教学设计【最新4篇】【导读】这篇文档“《一面五星红旗》教学设计【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《一面五星红旗》教学设计【第一篇】后面为你推荐更多《一面五星红旗》教学设计！预设目标：1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。教学过程：一、揭题，激发情感1．出示诗歌：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们升起了国旗，国旗，国旗，高于一切。我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，国旗，国旗，高于一切。我们时刻铭记，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。教师朗诵后，问：刚才老师在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。2．请你们大声说出我们祖国国旗的名字――五星红旗，这节课我们就一起来分享一个感人的故事，板书：一面五星红旗二、初读，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。2．检查：指名读自己认为难读的段落，正音。3．课文写了哪两个人？板书：中国留学生外国老板三、细读，内化情感（一）从外国老板的态度变化入手，明确学习重点1．让我们先把目光投向这位面包店的老板。自由读课文第4和11自然段，划出写老板的句子。2．指名读划出的句子：①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”板书：双手一摊竖起大拇指（其中“摊、竖”是本课要求会写的字，板书在事先打好的田字格里，板书时要求学生认真看。）3．学生练写“摊、竖”两个生字。4．师：刚才听你们读写老板的这两句话，老师的心里产生了一个疑问，不知你们是不是也和我一样？指名说。5．师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子1．自由读课文4――10自然段，找出我是怎么对待国旗的句子。2．指名读句子：①我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。3．再次自由读这三句话，边读边感受，这些感人的句子里蕴藏着中国留学生一颗怎样的心？指名说，板书：热爱国旗热爱国家4．认真品读这三句话，特别是哪些词让你感受到留学生那颗炽热的爱国旗，爱国家的心，做上记号。5．交流感悟：●第一句：联系上文理解“我”犹豫什么？“慢慢”：写出了“我”对国旗的爱护师：国旗和“中国留学生一起历经磨难，但在他的眼里，国旗依然是那么的鲜艳，让我们把他对国旗的爱读出来。朗读句子：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。●第二句：给“凝视”换个词？（看、注视）凝视是怎么样地看？（深情地看、久久地看……）你们读懂了中国留学生的这一凝视，你们是否也读懂了他的心？在句子下面写上“心里想着：”指名说。师：课文虽然没有写出留学生想说的话和他心里的想法，但我们却可以从留学生的神情、动作看出他的想法。●第三句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。师：“摇摇头”意味着什么？（意味着拒绝老板的面包；意味着将继续挨饿；意味着饥饿带来的威胁）中国留学生是在什么情况下摇摇头的？联系第三自然段“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”师：他已经饿了好几天，连穿大衣都显得很吃力，可他仍然拿着鲜艳的国旗，拒绝了外国老板。他这一轻轻地摇头，却深深震撼了我们所有人的心啊！朗读句子。6．教师引读“我”对待国旗的三个句子。现在知道是什么改变了老板的态度吗？指名说。7．教师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。四、总结，升华情感师：让我们把对国旗、对国家的爱深藏在心里，然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人，全体起立，朗诵诗歌（国旗护卫队队歌）。板书设计：一面五星红旗中国留学生外国老板热爱国旗双手一摊热爱国家竖起大拇指教后反思：《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。通过人物的动作、神态来表现人物的心理活动是本文表达上的特点。第一课时的预设目标是：会认5个生字，会写“摊、竖”2个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱；初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。从课堂的效果来看，基本达成了以上预设目标，自认为整个教学设计中有以下几个亮点：一、找准切入点。找准切入点，需要在分析教材、研究教材的基础上，重组教学内容，确定好教学的主题，从点入手，以点带面。这节课的教学我从面包店老板的前后态度变化入手，带动整节课的教学，既节省时间，又能突出重点。二、点击兴奋点。《一面五星红旗》是1篇情感丰富的课文，如何让学生的情感和课文的情感融在一起，教师应善于在教学中有效地触发学生情感的兴奋点。这节课刚开始我把朗诵国旗护卫队队歌当做送给学生的礼物，较好地激发了学生热爱国旗的情感，给下面的教学创设了良好的氛围。课的最后又以全体学生朗诵此诗歌来感染在座的每一个人为结束，使学生在学习课文中体会到的情感得到升华。三、寻求发散点。教师应善于打开学生思维的空间，在教学中进行有效的思维发散。在《一面五星红旗》的课堂中，教学“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”这一句时，我让学生写一写，此时“我”的心里在想些什么。这个发散训练既让学生深深感受了中国留学生的爱国情感，突出了教学的重点，又让学生感受到了通过动作描写能表现人物心理活动这样的写法特点。同时，我也发现“体会留学生对国旗、国家的爱”这一情感目标达成得不是很好，是因为没有充分的时间让学生学习体会“我”对待国旗的三个句子。分析原因，主要有：一是对学生的基础了解得不是很充分。景山小学的三年级学生学习的是浙教版教材，突然拿来1篇人教版的教材给他们学习，还不是很适应，中间有好些字都是他们所不认识的，因此初读环节用的时间比预设的要多。二是教师自己的要求不是很明确导致时间的浪费。让学生用词语说说课文的主要内容时，我没有强调要用“最简单的话”来说，所以一位学生站起来回答时滔滔不绝地把课文复述了一次。这些都是以后应该注意的地方。《一面五星红旗》教学设计【第二篇】教学准备1.短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。2.歌曲VCD《五星红旗》。3.课件：重点品读的句子。教学过程第一课时一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习1篇新课文《一面五星红旗》。二、初读课文，读通读顺1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。三、读课文，理清脉络1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2.汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”（3）“拒换五星红旗”部分：①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。②模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板……记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：……五、总结课文，升华情感。播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。1.把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的`无比深情。当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。《一面五星红旗》教学设计【第三篇】教学目标1、能正确认读13个生字和9个词语。2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。教学重难点1、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。2、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。教学准备1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。2、课文插图。3、多媒体课件。教学过程一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?(正音、多音字)师评：离开课文能读准这些词语。真能干!二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?自由读。(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(不慌，人人动口练一练)谁来告诉大家，比比谁会倾听。师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的1篇文章，给读短了!师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。男女分读。3、你发现老板的态度有什么变化?先不愿意给我面包，后来帮我付费。(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。(你是从