《自然之道》教学反思(通用8篇)【导读】这篇文档“《自然之道》教学反思(通用8篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《自然之道》教学反思【第一篇】怎么写自然之道教学反思?《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。是1篇叙事性哲理故事。怎么写自然之道教学反思《自然之道》。这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时,力求主线明确,目标定位准确,按照从整体一部分一整体的结构进行教学。课后,我和本教研组的老师一起认真进行了评课总结。静心思考,在教学本课时,我让学生通读课文,然后找出这件愚不可及的事到底是什么事,抓“愚不可及的蠢事”,以“蠢,蠢事,愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突,以达到对自然之道不仅要认识,而且要遵循的这种想法。在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程,理解文章内容。力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题。一、成功之处在这堂课的教学进程中,我曾多次让学生走进文本,走进作者的内心,与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述,我知道孩子们读懂了,悟中明白了,也证实了这种想象教学也是一种手段,而且收到了良好的实效。其次,多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面,让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时,学生对词语的意思,对文章的理解就迎刃而解了。其三,紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义,去把握人物的感情变化,感悟自然之道。二、改进之处第一、教师在设计时,零碎的问题太多,不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑,引发学生思考、阅读、探究、争论。第二,朗读显得单薄。朗读使课堂教学充满情趣,是阅读教学的一种重要表现手段,教师应运用情景渲染,示范朗读和引导学生联想、想象等手段,促使学生领悟课文情感,生成内在语,激发朗读兴趣,所谓读文悟道披文入情,读得不充分,不能透彻理解文本内容,使教学显得不厚重。第三,教师把握课堂不够灵活。刚上课不久,有一个学生提出质疑:向导明知把幼龟的侦察兵放入大海会使众多幼龟受到伤害,为什么不把它再放回龟巢呢?这个问题我只从表象向学生解答,因为刚刚学习文章,只待学习后学生有了较深的理解,再揭示其含义。因时间紧迫,学后忽略了这个问题,没有向学生揭示深意,虽然这堂课的目标可能是完成了,大部分同学也对于最后感悟的结论自己可以体会到,但总觉得学生学习不够深刻。今作如上反思,意在改进教学,今后我会认真研读文本,根据本班学生特点,合理设计教学过程,使教学日臻完善。怎么写自然之道教学反思《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序,讲了一个发人深省的故事。作者及同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱到大海。接着,成群的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。成功之处:上课开始,我让学生通读课文,然后找出这件愚不可及的事到底是什么事,抓“愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突,小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心,也清晰的展现出各自思想感情的变化。引导学生理解感悟文章的思想感情时,我采取了联系上下文、换位思考和抓重点词等多种方法,来引导学生理解感悟,体会人物的情感:“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。以达到对自然之道不仅要认识,而且要遵循的这种想法。改进之处:1、自己在上课时还存在一些不好的习惯。自己说话的语速太快,学生回答问题时,自己比学生还急,总想强学生的话,替学生说,代学生总结。其实想想就算换成我们,针对一个问题也不太可能在一时之间就组织好语言,说得头头是道,要允许学生思考。另外,存在说半句话让学生接话的现象,看似实在启发学生,其实并不是那回事。2、在设计教学环节时,零碎的问题太多,不能达到“一石激起千层浪”的作用。应该紧扣中心设疑,引发学生思考、阅读、探究、争论。以突出学生的自主探究和学习能力的培养。3、朗读显得单薄,方法不够灵活多样。朗读使课堂教学充满情趣,是阅读教学的一种重要表现手段,教师应运用情景渲染,示范朗读引读、指名读和引导学生联想、想象等手段,促使学生领悟课文情感,激发朗读兴趣,所谓读文悟道披文入情,读得不充分,不能透彻理解文本内容,使教学显得不厚重。4、评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价,无疑会唤起学生的自信心,激励学生的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏,激励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。我想我可以将我的教学进行一些改进:学生先将课文大意复述一次,由此引出“愚不可及”,让学生从课文中寻找蠢事的具体的表现,组织小组学习,再进行交流汇报,自由拓展更多的对自然之道的理解。并尝试让学生自己去学会欣赏本文的表达特点,学生提出要点,老师补充,让学生根据要点,自己找文中的句子,进行评点,言之有理即可,老师稍加点拨。充分发挥学生的自主学习能力,今后我还要在平时的教学中多加磨练。怎么写自然之道教学反思《自然之道》是人教版小学四年级下册的1篇精读课文。这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。出于好心帮助了一只幼龟,结果却给成千上万只幼龟带来了灾难,使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。这件事告诉我们:爱护动物就要了解它们,了解自然法则,只有遵循自然界的规律,才能把事情办好。在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程,理解文章内容。我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论:一部分学生以原告——绿色海龟家族身份控告旅行团,并说明控告的理由;另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩;一名学生以审判长身份结案。在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,时间非常充分。学生们敢于大胆发言,课堂上出现了争辩的场面,有的同学认为向导做的对,以此来让这些旅行者不再犯同样的错误,有的同学说向导做的不对,不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒,还有的同学认为向导的做法既有对的地方,也有不对的地方,可以说是仁者见仁,智者见智,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了学生的语言表述能力。在审判长定案的环节,我还为他捏了把汗:如果他判得不公平或有一方不服怎么办,但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判:旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失,但由于他们也是出于好心,所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。真是思维敏捷,表达清楚呀,看来我的担心是多余的。但在教学实践中也出现了许多遗憾之处,如:课文突出不够,挖掘不广泛。对“自然之道”的理解强调不够,没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念,另外,由于教师本人理解的肤浅,再加上课堂机智欠缺,所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面,对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导,实际上这些也是“自然之道”。作为教师在平时的教学中要注意更新观念,以学定教,不能以教定教;要拓展思维,备课时考虑既要周全又要深入。《自然之道》教学反思【第二篇】《自然之道》是四年级下册第三单元的1篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导,结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海,接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。在教学过程中,我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程,理解文章内容。在课堂上,我给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题。但在教学实践中也出现了许多遗憾之处,如:课文内涵突出不够,挖掘不广泛。对“自然之道”的理解强调不够,没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念,另外,由于教师本人理解的肤浅,再加上课堂机智欠缺,所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面,对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导,实际上这些也是“自然之道”。作为教师在平时的教学中要注意更新观念,以学定教,不能以教定教;要拓展思维,备课时考虑既要周全又要深入。《自然之道》教学反思【第三篇】在校的“两同与两不同”(同一年级上同一课,不同教师采用不同的教法)研究课中我上了《自然之道》。这篇课文按照事情发展的顺续,讲述了作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误信息,就从巢中鱼贯而出,结果成为食的一个发人深省的故事。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往产生与我们愿望相反的结果。在多次研文本参考许多相关的教学设计后,我决定上第一课时,并制定了以下教学目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、流利、有感情地朗读课文,理解欲出又止、踌躇、极不情愿、争先恐后、气喘吁吁等词意。3、理解课文内容,了解把握课文主要内容的一般方法方法。4、通过句子的对比指导学生体会用词的准确及词语在表情达意方面的作用。5、体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。上课时我采用了以下教学过程:一、整合导入1、读单元导读明确单元学习目标。2、板书并齐读课题。二、自由朗读,疏通字词(一)出示课件,检查生字认读情况。1、字理识字区分形近字:幼幻,啄逐2、指导书写啄。3、检查词认读与理解情况(相机表演理解:气喘吁吁)三、初读课文每人读一句比赛读全文,要求:读音准,不添字,不漏字,声音响。四、学习概括主要内容的方法。1.初步感知课文主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由快速地默读全文,想一想课文主要讲了一件什么事。2、学习概括课文的主要内容。五、抓住旅客、向导的不同表现,学习“救龟”段上课时前三年环节都很好,到了第四个环节,学生在概括课文主要内容时出现了从末出现过的问题:一位学生在概括时差点把课文都复述完了。班上了孩子们都听得不耐心了,看着她没完没了地说我可真差急啊,很想打断她让她坐下,但这个孩子平时就不敢回答问题当着这么多的老师的面让她坐下,一来打击她自信心,其它的孩子也会下课后取笑她的。于是,我一直等到她说完坐下。看看时间已经没有办法按计划授课了,有了问题就得解决问题,这是我上课的一惯作风,于是我引导学生讨论概括课文主要内容更好并临时加上了理请课文条理的环节:1、迅速浏览课文,看看文中哪几节写了救龟?哪几节又写幼龟受到伤害的?2、试着概括课文的主要内容:独立思考、同桌交流、指名回答。3、观察板书总结出把各段的段意连起来的最基本的概括段意的方法。这样一来孩子们很快地简短地概括出课文的主要内容,就连那个女孩也再次勇敢地举手说出了自己的想法。孩子们在这一前一后的对比中,体会到了将段意连起来概括主要内容的方法。课后,听课的老师们觉得我的课上得很扎实,学生是真正的有收获。我原来是多么的遗憾这节的容量太少,没能好