规范学校学生管理加强学生自主管理

教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2014年11月第47期Nov.2014NO.47一、加强学生自主管理的内涵中等职业技术学院规范学校学生管理，加强学生自主管理，就是指学校根据学生的身心特点和教育规律，有目的性、有计划性地引导组织学生在其学习生涯中，发挥主观能动性，使学生真正能够参与到自主学习、自主管理的学校生活中来，在学习和实践活动中，使学生不断地重新认识自己，发现自己的不足与优点，加强优势建设，弥补自身不足，调整自身状态，使自己能够以积极饱满的状态迎接生活中的挑战，使学生的潜力得到最大限度的开发，多方面能力得到锻炼，成为全面发展和综合素质强的人才，使学生得到长足发展。二、学生自主管理的特点1.全体性。加强学生自主管理，是为了全面提高学生的自身素质和综合职业能力，也是中等职业技术学校在实施素质教育的体现。但是，他的设立并不是为了照顾所谓的尖子班、实验班，也不是为了某些兴趣班而建立的，他是面向全校所有学生的，是为了给每一个学生均等的锻炼自己的机会。但这并不是意味着为了兼顾小部分的同学而牺牲大部分同学的利益，在加强学生自主管理的过程中既要做到不偏袒尖子班、实验班的学生，使所有学生都有机会参与到自主管理的过程中，又不要为了某些特殊情况的学生，追求绝对公平而降低学生自主管理的水平与含金量。2.全面性。教育的目的不是为了提高学生的应试能力，而是为了培育德、智、体、美、劳全面发展的符合时代发展和经济发展的优质人才。中等职业技术学校在实施素质教育的过程中，并不是从单一的某一方面进行培育，而是通过全面的教学促使学生素质的全面提升。在对学生进行教学的过程中不仅要注重学生学习能力的培养，还要注重对学生欣赏能力、自身修养的提高以及领导能力、决策能力的培养，培养出社会需要的复合型的人才。3.全程性。加强在校学生的自主管理，并不是一个阶段性的教学模式，而是贯穿在学生的整个学生时代，力求落实在每一个教学环节上。使学生经过长期的学习、实践能够认识到“自主学习、自主管理”的内涵，使学生在长期的积累过程中提高自身的素质，形成自己独特的风格，深化学习内容，是自己获得更好的发展。4.组织性。让学生进行自主管理并不意味着学生就可以无组织无纪律，脱离教师的指导学校的管理，自我放纵，为所欲为。根据中等职业学校学生的身心特点，基于其学生年龄普遍偏小，心理不成熟，独立辨别能力、自我约束力、判断力都比较差，因此在进行学生自主管理的过程中，应该发挥教师保驾护航的作用，既要保证学生自主管理落实到实处，又要保证不会偏离教学轨道。5.实践性。学生自主管理是以学生为主体的实践活动，在活动过程中，要求学生真正地投身于自主管理的活动中来，面对问题。不断地反思、总结、再反思，使自己得到提升。一旦学生自主管理活动脱离实践，纸上谈兵，就对提升学生素质起不到任何作用。学校一定要切实地保障学生成为自主管理的领导者，使学生能够真正成为学校的主人，而非学校的傀儡，真正地踏踏实实地学到东西。6.主体性。上文中已经谈到的学生自主管理是以学生为主体的实践活动，要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性、主动性，让学生真正成为自己学习的管理者，让学生的潜力、创新精神得到发掘，并育培养的每一位学生，必须具备独立的生存能力、生活自理能力、人际交往能力、社会活动能力等基本能力。这些基本能力不是与生俱来的，而是在后天的环境、教育、社会活动中形成和发展。学校制定的《学生十项基本能力达标考核》，分别考核学生的“书写和演讲能力”、“课外阅读能力”、“文娱活动能力”、“艺术欣赏能力”、“社会交往与社会实践能力”、“自我服务能力”、“动手制作能力”、“体育欣赏与健身能力”、“健康休闲能力”、“自救自护能力”。每一项能力考核方案中含有“目的意义”、“考核内容”、“考核办法”、“考核标准”等项目。《学生十项基本能力达标考核》引导教师与学生家长关注学生基本能力的提升，为学生全面发展、健康发展、充分发展打下坚实的基础。学校特色发展是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。学校通过不断优化特色突出办学理念，优化育人环境，营造和谐校园，促进教育优质发展。规范学校学生管理加强学生自主管理计军军（苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏苏州215104）摘要：中等职业技术学校为社会培养了大量的人才，但是要想持续不断地培养出社会需要新型人才，就要进行创新改革，树立新型的教育观念、学生观念、人才观念，加强学生自主管理。本文就加强学生自主管理的内涵、特点、原则和培养出人才的素质等几个方面进行论述。关键词：规范；学生管理；自主中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）47-0007-02【科学管理】7--Copyright©博看网且在这个过程中树立正确的人生观、世界观和价值观，并且在这个过程中使学生真实地感受到管理的魅力，为学生走进职场做好铺垫。与此同时，中等职业技术学校开展学生自主管理，还具有计划性、合作性、发展性等特点，渗透在学生的自主管理活动中。学生通过体验、反思、沟通、经验积累不断实现自我成长。三、加强学生自主管理所遵循的原则1.主体性原则。在教学过程中，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，是学校进行学生自主管理的一个重要原则。贯彻落实主体性原则，主要体现在以下几个方面：首先，要确立教师的主导作用，但并非是主宰作用，教师应该主动培养学生的主体地位，教会学生学习和做人做事。其次，调动学生的积极性，让学生能够有足够的激情和充沛的精力投身到学习和实践中，才能够真正体现学生自主管理的优势。最后，给学生足够的自由活动的时间和空间。让学生有更充裕的时间来进行自学、思考、交流、讨论、反思，使学生真正学会学习，增强学生的使命感和责任感。2.民主性原则。“民主性原则是指在教育教学过程中，师生处于平等地位，师生在活动中教学相长，师生的关系是一种平等和谐的人际关系。”[1]贯彻落实民主性原则，主要表现在：首先，尊重学生独立人格。这也是教学的基本要求，只有教师对学生给予基本的尊重，才能保证教学活动的顺利进行，教师歧视学生会对学生的身心造成巨大伤害，影响学生人格的发展。其次，师生地位的平等。教师并没有高学生一等，学生也没有矮教师一截，两者是平等的个体。在教学过程中，应该形成互尊互爱、平等民主、和谐有爱的师生关系。最后，教师要对所有学生一视同仁。教师在教学活动中不能因为学生的家庭背景、个人习惯等对学生产生偏见。要公平对待每一个学生，确保每一个学生都获得平等的教学机会。3.活动性原则。在学生进行自主管理的过程中，要把活动贯穿其中。能够最大限度地调动学生的创造性、主体性，使学生在办活动的过程中，不断总结自我、反思自我，让学生受教育的过程成为自我学习、自我管理的实践过程。贯彻落实活动性的原则：第一点，活动要有针对性，活动的内容和目标要根据学生的实际情况和当前的思想状况确立。不能够脱离学生的实际情况，靠空想进行决策。例如可以开展创业竞赛，但是绝对不可以要求学生在一个月内赚100万。第二点，活动具有自主性，活动虽然由教师主导，但是具体的内容，比如说活动的形式、活动的内容、活动的规模，应该由学生讨论确定。教师从旁协助。第三点，活动有效性。学校组织活动是为了引导学生的创新思维，提高学生的组织能力和领导能力，因此学校在举办活动的过程中，应该有侧重地培养学生这方面的能力，不能让活动没有任何意义，真正做到每一场活动都有成效。4.开放性原则。学校绝对不能以一个封闭的个体存在，这就要求在教学活动中与社会紧密联系，发现社会需求，培养学生相应的能力，为社会培养出有市场的人才，在教育和实践活动中，激发学生的活力、创造力和创新能力，重视学生个性化的培养，鼓励学生参加社会活动，增加工作经验，把握社会变化，把社会发展与自身发展紧密联系，在这种开放式的锻炼中找准自己的爱好所在，坚定自己的发展方向，并不断地为了自己的梦想拼搏，实现长久发展。四、结语加强中等职业技术学校在校生自主管理的能力，使学生在校期间就可以通过这种特殊的教育模式感受社会职场需求，不断提高自己的文化素养、鉴赏水平，提高自己的判断能力和决策能力以及领导能力，减短学生与社会适应的过程，使学生在毕业之初就成为优秀的社会人，提高自己的社会竞争力。使学生在校期间紧跟社会变迁，不断地充实自己、总结自己，发展自己。真正实现学生个人素质和职业素质的全面提升。课堂教学和课堂管理是老师的最基本的工作，就像我们吃饭要用到的牙齿和舌头一样。而且这两者是对孪生兄弟，往往同时出现，同时进行，即：老师一边教学，一边要进行课堂管理。教学的成败，往往由课堂管理来保驾护航。一所学校，要展示教育的成果，要打造自己的教育品牌，关键也都在于此。所以老师的课让职校教育重振风采欧阳利中（湖南省浏阳市职业中专，湖南浏阳410327）摘要：职校学生的现状如何？都说学校教育对个体发展的方向与方面做出社会规范，能加速个体发展，开发个体特殊才能和发展个性，对个体发展不仅具有即时价值，而且有延时价值，学校教育很重要。那么，职业学校教育要改变这种现状，实现以上教育目标，又以什么为抓手呢？文章从三个方面进行论述，指出如何让职校教育回归本位，重振教育风采。关键词：职校教育；课堂教学；管理中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）47-0008-038--Copyright©博看网