数学年月日的认识教学设计优秀4篇

好文档，供参考1/19数学年月日的认识教学设计优秀4篇【题记】这篇精编的文档“数学年月日的认识教学设计优秀4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《年月日》优秀教学设计【第一篇】教学目标1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点能灵活地判断平年、闰年。教具准备好文档，供参考2/19年月日课件教学过程一、创设情境师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。生：1997年7月1日，香港回归祖国。生：1999年12月20日，澳门回归祖国。生：2003年7月13日，中国申奥成功。生：2003年10月15日，是我的生日。……师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！二、探索新知好文档，供参考3/19任务一：日历探秘师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。师：谁能给大家读一下要求和问题。学生读要求和问题。1、一年有几个月？2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？3、一年的天数多少天？（动手操作、独立思考、全班汇报）师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。师：还有什么方法啊？学生展示儿歌记忆法。师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。好文档，供参考4/19任务二：平年闰年师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？学生操作，探究任务。师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢？生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）生：我发现每隔三年就有一个29天，是闰年。师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如好文档，供参考5/19果没有余数就是闰年。师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？四、智力闯关第一关：填一填第二关：判断第三关：动脑筋师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。五、编制日历师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？好文档，供参考6/19赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。学生发挥想象编制日历。师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？学生只要说出自己的想法都给予鼓励。师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？生：……师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。《年月日》教学设计【第二篇】学情分析学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。我们在孩子自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让他们自由选择自己喜欢的方式进行记忆。闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。我们可以让他们通过充分的小组活动交流，利用孩子的互动好文档，供参考7/19来强化判断的方法。教学目标一、知识与技能：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数；3、知道判断平年、闰年的方法，并能判断出某一年是平年还是闰年。二、方法与过程：1、经历判断平年、闰年方法的探索过程；2、能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。3、情感态度与价值观：1、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。2、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。3、培养学生收集信息的能力。教学重点和难点教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大小月、平年、闰年的知识。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。好文档，供参考8/19《年月日》优秀教学设计【第三篇】教学目标：1、知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。2、技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。3、情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。4、发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学准备：校园网、互联网教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境，以奇增趣。1、一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2003年好文档，供参考9/192月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。二、合作探究，创新发展。1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？3、自学、交流，掌握重点。（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历2004-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的好文档，供参考10/19结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。4、猜想——验证，突破难点。（1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。（4）揭示闰年的特殊性。当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2003年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、精心设练，乐中求实。好文档，供参考11/19本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。四、评价体验，激活情感。1、请你说说这节课你们学习了什么？2、还有什么问题？3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）好文档，供参考12/19（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。《年月日》优秀教学设计【第四篇】教学内容青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。教学目标知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。好文档，供参考13/19了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。教学重点认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。教学难点发现并掌握判断平年、闰年的方法。教具准备多媒体课件学具准备多个年份年历卡教学过程一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。师：这是谁呀？生：猪爷爷。好文档，供参考14/19师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）二、探究新知同桌合作，探究年历卡活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：生：一年有12个月（板书）大月（31天）