中国石拱桥教案（精编4篇）

好文供参考!1/26中国石拱桥教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“中国石拱桥教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！中国石拱桥教案1中国石拱桥一、教学目标：1、知识与技能:明确说明对象，了解中国石拱桥的特征，理解怎样抓住事物特征进行说明；揣摩本文说明语言的准确性。2、过程与方法:自主合作学习，朗读、默读等方式相结合。3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能。二、教学重点:理解怎样抓住事物特征进行说明。三、教学难点:体会说明语言的准确性。四、教学方法：合作探究、比较阅读。五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时好文供参考!2/26（一）、导入新课桥梁专家茅以升曾经这么风趣地解释桥:“桥是经过放大的一条板凳。”桥，从溪流的一边大跨到另一边，经万人踩踏，洪水冲刷，坚贞挺立是它不变的形象。桥是这么简单，但桥上又是充满魅力的。它集实用功能和审美功能于一身。今天，就让我们一同去感受我国劳动人民的智慧和力量。（二）、走近作者茅以升(1896-1989)，江苏镇江人，是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，,被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。（三）、检查预习掌握“弧形拱桥陡坡和谐”等生字词的字音义。（四）、了解文体－－说明文的相关知识（多媒体展示）一、什么是说明文？明确:说明文是客观地介绍事物或阐明事理的一种文体，目的在于说明事物的状态、性质、功能或阐明事理，给人以知识。好文供参考!3/26二、说明文要掌握的六个知识点:1、说明文的分类:明确:说明文的内容主要是说明事物或阐明事理。依据说明对象是事物还是事理，从而将说明文分为事物说明文和事理说明文两类。2、抓住说明对象的特征:明确:特征是一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。3、说明的方法:明确:下定义，作比较，引用，画图表，作诠释，列数字，举例子，打比方，分类别，摹状貌等。4、说明文的顺序:明确:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。5、说明文的结构:明确:总分式、递进式6、说明文的语言:明确:说明文的语言要求准确、简明、周密。有的说明文讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明、周密。（五）、自由朗读，初步感知学生朗读后回答问题:1、本文课题是中国石拱桥，那么你认为本文说明好文供参考!4/26的对象是什么？明确:中国石拱桥2、由此你能不能初步判断本文是哪种类型的说明文？明确:事物说明文（六）内容探究学生默读课文，合作探讨，回答下列问题:1、石拱桥的特点？明确:历史悠久、形式优美、结构坚固2、中国石拱桥的特点？明确:历史悠久、分布广、形式多样、到处都有。3、为了说明中国石拱桥的特点，作者列举了哪些例子？明确:为了说明中国石拱桥的特点，作者列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。（七）小结本文是1篇事物说明文，目的是为了让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，需了解说明对象，把握其特征。（八）布置作业细读本文赵州桥和卢沟桥一部分，试着把握赵州桥和卢沟桥的特征。好文供参考!5/26（九）板书设计赵州桥石拱桥卢沟桥第二课时一、复习导入1、回顾说明文的相关知识。2、上节课，我们明确了中国石拱桥的特点，作者还列举了赵州桥以及卢沟桥这两个例子来说明中国石拱桥的特点，那么，作者在本文，是如何说明的？我们将在接下来的学习中了解。二、整体感知：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些地方体现了中国石拱桥的特点？明确:赵州桥:1、历史悠久:“赵州桥……是世界著名的古代石拱桥……这座桥修建于公元605年左右，到现在已经有一千三百多年了。”2、形式优美:“拱上加拱，桥身也更美观”、“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”。好文供参考!6/263、结构坚固:“赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”、“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”。“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”。卢沟桥:1、历史悠久:“修建于公元1189到1192年间”。2、形式优美:“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”。3、结构坚固:“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”三、合作探究，回答问题1、既然赵州桥和卢沟桥都有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选择一个而要选择两个呢？明确:赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱石桥，后者是“联拱”石桥，两者既有共性也有个性。作者选择两例可以互相对照，互相补充好文供参考!7/26地说明中国石拱桥形式多样的特点。2、石拱桥取得光辉成就的原因。3、中国石拱桥现代的发展。四、结构分析讨论:综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？明确:本文在安排说明顺序是，是由一般到特殊:写赵州桥显示概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序。这样写，可以使文章层次分明条理清晰。五、揣摩语言，把握说明效果为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。请同学们试着说说句中加点词语的作用。体会说明文语言准确、周密的特点。1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。2、《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。3、我国的石拱桥几乎到处都有。4、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界上最长的石桥。好文供参考!8/26明确:1、“比较”表现石拱桥在世界桥梁史上出现不是“最早”也不是“很迟”，程度较轻，这样表达比较稳妥。2、“大约”、“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。3、“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。4、“当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。六、课堂小结说明文的语言有准确、周密的特点，综观以上例句，可以发现本文:使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。七、布置作业以”家乡的小桥“为题。写一段二百字左右的说明性文字。八、板书设计说明对象-----中国石拱桥好文供参考!9/26事物特征-----形式优美、结构坚固、历史悠久说明语言-----准确、周密《中国石拱桥》教案2〖教学要点〗理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。〖教学步骤〗一、检查作业请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者好文供参考!10/26看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点多媒体显示：1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，好文供参考!11/26雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界最长的石桥。7、⑴赵州桥非常雄伟，全长米。⑵卢沟桥宽约8米（两句对比，你有什么发现吗？）朗读课文，与同学交流。明确：1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时好文供参考!12/26候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。以上就是小编为大家准备的中国石拱桥教案课件，希望能够帮助到你们。好文供参考!13/26中国石拱桥教案3教学目的：知识点：1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征能力点：1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。教学重点：抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。教学方法：1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。好文供参考!14/262．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。教具准备：多媒体、文字资料教学过程：一、导入新课同学们，我们来看看几张图片，在我们的生活中有各式各样的桥，桥是沟通两岸的通道，而如