杞人忧天教案【最新4篇】

好文档，供参考1/15杞人忧天教案【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“杞人忧天教案【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！杞人忧天教学设计【第一篇】教学目标：1、学生能流利地朗读课文。2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。4、渗透必要的情感熏陶。教学重难点：1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件等好文档，供参考2/15教学过程：一、复习旧知，导入新课多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。（例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。）二、检查预习效果1、文体知识：寓言2、简介《列子》三、师生合作，理解文章内涵活动一：读——疏通文意1、教师范读——学生美读——分角色读（1）自读要求：读准字音，读顺句子，学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。（2）、激发学生齐读速读（3）、引导学生揣摩人物语气，分角色再读课文。（4）、正音：杞（qǐ)人躇（chú步跐(cí）蹈舍（shì）然中(zhòng)伤（投影出示）2、小组合作翻译——学生质疑——师生解惑重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块（3）奈地坏何？（4）奈何忧其坏？好文档，供参考3/15活动二：想——大胆发现（1）杞人所忧何事？结果如何？（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价？（3）拓展讨论：如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？（4）、这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（5）、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？活动三：讲——复述故事（1）读文本，看插图，自由想象、创造。（2）学生复述。活动四：辩——换种眼光看世界甲方：“杞人忧天”，庸人自扰乙方：我愿意给“杞人”点赞四、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧好文档，供参考4/15愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。五、布置作业：1、完成练习册2、积累有趣的神话故事。杞人忧天教案【第二篇】教学目标1、流利阅读文言文，积累常见的文言词语。2、借助注释和工具书，理解文言文并分析其基本内容。3、联系生活实际，多角度概括并感悟寓意。重点难点重点：联系生活实际，多角度概括并感悟寓意。。难点：借助注释和工具书，理解文言文并分析其基本内容。教学用具多媒体教学过程一、启发导入“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）二、了解作家作品好文档，供参考5/15引导学生说说《列子》，共享课前搜集整理的有关《列子》的资料（投影出示）三、预习检测朗读课文，听读，自读，正音，划分节奏。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生领读。2、激发学生齐读、速读。3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞人躇步跐蹈舍日月星宿中伤（投影出示）通假字：亡、舍（投影出示）5、对照投影划分的节奏齐读。四、翻译全文。借助注释和工具书，同桌合作翻译全文。（重点句子，投影出示翻译）1、身亡所寄2、废寝食者3、因往晓之4、若屈伸呼吸5、终日在天中行止6、奈何忧崩坠乎7、只使坠好文档，供参考6/158、充塞四虚9、躇步跐蹈五、小组讨论，多角度概括寓言的寓意。1、这篇寓言主要写的是谁？2、杞人所担忧的是什么事情？3、“晓之者”的说法科学吗？4、杞人的忧虑有根据吗？六、拓展1、作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？要消除没有根据的或不必要的忧虑。2、联系现实的生活，你认为杞人的担忧只是可笑吗？谈谈你的看法。（投影出示有关图片）七、课堂小结杞人忧天这样的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。八、布置作业面对我们今天的生存环境，杞人的行为对你有什么启发？请以小组为单位，写一段现代版《杞人忧天》的小短剧。要表达出自己的观点。（1、杞人忧天2、高枕无忧3、生于忧患，死于安乐4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）好文档，供参考7/15板书设计杞人忧天天，积气——奈何忧崩坠乎？地，积块——奈何忧其坏？舍然大喜——亦舍然大喜《杞人忧天》教案【第三篇】七年级上册《杞人忧天》教案广海中学黄艳霞教学目标：知识与能力目标：流利地朗读，准确翻译，概括寓意，积累文言实词。过程与方法目标：开展朗读比赛，激发学生阅读兴趣；指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意；利用寓言培养学生的发散思维能力。情感态度与价值观目标：在对解忧过程的探究中，培养学生积极乐观的心态。教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：流利地朗读，准确翻译。教学过程：一、看《杞人忧天》的视频。二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共好文档，供参考8/15享课前搜集整理的《列子》资料（出示投影）三、朗读课文，听读，自读，正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人躇(chu2)步跐(ci3)蹈舍(she4)然中(zhong4)伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）1、重点字词：亡：无，没有；晓：告知，开导；积气：聚集的气体；若：你；行止：行动，活动；奈何：为何，为什么；只使：纵使，即使；中伤：伤害；积块：聚积的土块；四虚：四方；躇步呲蹈：踩、踏的意思；舍然：消除顾虑的样子；2、重点句子；（1）又有忧彼之所忧者——另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，（2）充塞四虚，无处无块——填满了四处，没有什么地方是没有土块的，(3)奈地坏何？——如果地陷下去怎么办（4）奈何忧其坏？——怎么还担心地会陷下去呢？”3、翻译全文好文档，供参考9/15杞人忧天古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说:“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那人说:“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”开导他的人说:“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那人又说:“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴（投影出示翻译）五、学生讨论这则寓言的寓意。1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？天地崩坠，身亡所寄废寝食舍然大喜2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里化消极心态为积极心态）如何理解“日月星宿，好文档，供参考10/15亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？（这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。）3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）六、练习：1、身亡所寄，废寝忘食。2、又有忧彼之所忧者，3、因往晓之，4、积气耳，无处出气。5、若屈伸呼吸，6、终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”7、“地，积块耳，充塞四虚，8、若躇步跐蹈，9、其人舍然大喜，七、拓展讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？好文档，供参考11/15寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？八、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。九、板书设计{投影出示）天，积气——奈何忧崩坠乎？忧—天地崩坠，身无所寄。晓日月星宿，亦积气之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤地，积块——奈何忧其坏？（废寝食）（忧彼之所忧者）十、作业1、翻译全文2、背诵全文杞人忧天教学设计【第四篇】故事一：（杨布打狗）杨朱的弟弟叫杨布，他穿着好文档，供参考12/15件白色的衣服出门去，遇到了大雨，便脱下白衣，换了黑色的衣服回家了。他家的狗不知道，迎上去向他汪汪地叫了起来。杨布十分恼火，要去打狗。杨朱说：“你不要打狗，你自己也会这样的。倘若你的狗出去时是一身白而回来时却变成了一身黑，那你难道不同样觉得奇怪吗”故事二：列子家里很贫穷，经常吃不饱肚子，所以看起来面黄肌瘦的。有人就劝郑国的执政者子阳资助列子，借此也提高一下自己的知名度，于是就派人给他送去了十车粮食，他再三感谢却就是不肯收。妻子埋怨说：“我听说有道的人，家人都能很快乐的生活，可如今我们经常挨饿。宰相送你粮食你不收，我真实命苦死了。列子笑着说：“子阳并不了解我，听了他人的话就送我粮食。以后也可能听别人的话加罪于我，这就是我不收的原因。”一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，列子却安然无恙。学习目标：（1）熟悉文意，能讲故事。（2）积累文言词语，探究寓意。活动一：朗读（读准字音，读好语速，读出情感）研读（合作翻译，提交问题，破解难题）讲故事（选择第一人称或第三人称来讲）好文档，供参考13/15活动二：品读（探究问题）1、杞人为何忧天？开导者如何开导他的？2、这个故事想告诉我们什么？3、依你看，“晓之者”的话科学吗？请纠正。明确：1、天是聚集在一起的气体，不会塌下来；日月星辰也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。地是是聚集在一起的土块，四处都是大地，地也不会塌陷，担心是多余的。2、这是庸人自扰，要消除没有根据或没必要的忧虑，讽刺一些胸无大志，患得患失的人。拿得起，放得下才是美好的人生。拿得起，就要抗得住，放得下，就需看得开，（上联：不思八九；下联：常想一二；横批：如意。）杞人给自己做加法，有时做做减法，我们会轻松幸福。3、日月星辰有的发光有的不发光，有的是气团有的是固体团，各自都有运行轨道，宇宙浩瀚无穷，围绕太阳运转的九大行星组成太阳系，太阳和其他恒星组成银河系，银河系和河外星系构成宇宙，地球是扁球型的。当时的人认识水平有限，解释不科学，但他关心他人的精神，耐心开导的方法还是值得肯定的。活动三：1、帮帮忙2、交交心目的：通过交流，进行心理健康辅导，使学生面对好文档，供参考14/15困难和挫折能自觉克服消极悲观心态，以乐观向上的心态笑对生活。总结：杞人就像井底的蛙，忧天是自寻烦恼。即使有事，也要记得，办法总比困难多，山高人为峰。歌里唱的好啊：天空飘来五个字……。怎样化解忧愁，笑对人生？通过这节课的学习你会懂得！作业：1、将重点字词句的含义整理在笔记本上。2、写篇小评论。杞人忧天虽很可笑，但当今生存环境在恶化，资源日益在枯竭，（包括全县水资源），冰川在消融，灾害疫情频发……今人该“忧天”了，你怎么看？关注你的周围，有哪些环境污染现象？请提一些建设性建议，我们该怎么做？课文翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体那日月星辰不就会掉下来吗？”开导