《5 地图》教案3篇

《5地图》教案3篇【导读】这篇文档“《5地图》教案3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《5地图》教案1《5地图》教案教学目标科学探究会看地图，能从地图上获取有用信息。情感、态度与价值观1、想加深对祖国的了解。2、懂得保护家园的重要。科学知识了解地图上的主要标识及功用。教学准备中国地形图、中国政区图。教学重点学会看地图。教学难点能从地图上获取自己想要的信息。教学过程一、教学导入：提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？根据学生的回答导入课题。谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？二、教学新授：讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。学生汇报小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。（一）比例尺教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。（二）地图上的方向1、地平面上的八个方向（板书）[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？2、地图上方向的判断（板书）[教师讲述]（1）一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。（2）有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。（3）有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。）在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。（三）图例和注记讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。鼓励学生课外了解更多的图例。总结：如果我们能在地图上准确的辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。（四）保护我们的家园讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。地图教案2第三节地图第一课时地形图的判读教学内容：地形图的判读——等高线及山顶不同部位等高线形态教学目标：1、初步学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓2、初步学会掌握等高线和等深线、海拔和相对高度基本知识3、了解掌握山地五种基本形态的等高线图形，并能在实际中判别4、初步学会地面高度的计算方法，初步学会阅读等高线地形图5、初步学会制作等高线地形图模型，培养动手能力教学重点：根据等高线地形图判断地面的高低起伏教学难点：在等高线地形图上识别山地的五种基本地形及其等高线特征教学方法：边讲边练法、分组讨论法、演示法、讲授法板书设计：第二节地图一、地图的基本要素二、地形图的判读1、地面高度的计算方法（1）海拔（2）相对高度（3）区别2、等高线地形图（1）等高线（2）等深线（3）等高线地形图（4）等高线地形图上辨别地面的高低起伏教学过程：[提问引入]前面我们学习了地图的基本知识，现在我们来回顾一下，地图有哪些基本要素？[学生回答][教师小结]对，我们知道地图有比例尺、方向和图例三个基本要素，而且地图是反映地面景物的工具，同时在我们的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差别很大。在地图上怎样才能把这些不同形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？[学生回答][教师提问]世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度约是8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度值，而这两个高度值是怎样测出来的呢？[学生回答][教师小结]地面的高度采用海拔和相对高度来计算，那么什么是海拔，什么又是相对高度呢？请大家看示意图。[小结]地面上的某个地点高出海平面的垂直高度即海拔，某一地点高出另一地点的高度即为相对高度。[板书]一、地图的基本要素二、地面高度的计算方法1、海拔2、相对高度[承转]前面所提问题中，珠穆朗玛峰高度为8848米，指的是海拔，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高度，那么海拔与相对高度区别是什么？[学生回答][教师小结]海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，而相对高度则因比较点不同而不同。在地图上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高线图，通过读等高线图可以反映地面的起伏特征。[板书]3、区别：海拔以海平面为标准，相对高度因比较点的不同而不同三、等高线地形图[承转]地面经过测量，测出各地海拔，把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成平滑的曲线，就是等高线。而在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成平滑的曲线，就是等深线。而把利用等高线表示地面高低起伏的图称为等高线地形图。[板书]1、等高线2、等深线3、等高线地形图[实验练习]请大家取出达标练习，翻到第10页，讨论完成第七题[板图示范]教师在黑板上标出一些点的海拔，边讲边练边绘制出等高线地形图[教师讲解]等高线的不同位置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高线图的标高表示地势的高低；等高线的疏密表示坡度的陡缓。等高线密集的地方，坡较陡；等高线稀疏的地方坡较缓。[承转]山顶：等高线呈封闭曲线，外低内高。[承转]山脊：等高线弯曲向低处凸出。[承转]山谷：等高线弯曲向高处凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。[承转]鞍部：两相邻山顶之间的过渡低处部位。[承转]陡崖：等高线重叠相交。[小结]现在我们学习了等高线地形图上，山地不同部位等高线表现为不同的形态，请大家伸出右手，握成拳头，我们用拳头来记忆，这就是右手法则〈拳头演示讲说〉[教师提问]而等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓的呢？[学生回答][教师小结]等高线越密，表示坡度越陡，反之，等高线稀疏的地方，坡度比较缓。这就是这节课所学的主要内容。现在我们一起来回顾一下这节课所学内容。[作业]复习本节课内容，预习分层设色地形图和地形剖面图的内容地图教案3《认识地图》片断教学设计晋江二中邱华堂教材分析：地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。教学设想：新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，新课标指出：要“引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”根据新课标精神，设想采用体验性学习的方式，让学生在实践中学习，在实践中感悟，在实践中运用，在实践中提高。教学目标：1、知识目标：知道地图上比例尺、方向的表示方法和常用图例，会计算比例尺2、能力目标：学会地图三要素的运用，培养初步的读图技能3、情感目标：培养学生学习地理的兴趣、自信心和合作精神教学重点：地图三要素的运用教学难点：比例尺的运用教学方法：启发式、活动式学习方法：体验性学习教学过程：地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。一、地图的方向：（展示板书）点拨说明：1．一般地图定向——上北下南，左西右东2．有指向标地图——指向标箭头指北方。3．有经纬网地图——经线示南北，纬线示东西。二、比例尺的概念、公式、表示方式。（展示板书）点拨说明：1．比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离的缩小倍数，因而不带单位，分子通常为1。2．计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。3．厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米，千米加五个0变为厘米。4．同一个比例尺有3种表示方式，数字式最基本的形式，文字式是解释或说明数字比例尺的大小，线段式比例尺使用最方便为了减少换算麻烦，可用直尺直接在图上量出两点间的距离。三、地图的“语言”——图例。（展示板书）点拨说明：教师强调在绘图和填图时，图例要规范和准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左至右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。小结过渡：同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息，这些信息就是地图蕴藏的宝藏。