海上日出第一课时教学设计5篇

海上日出第一课时教学设计5篇【导读】这篇文档“海上日出第一课时教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！海上日出第一课时教学设计1教学目标：1、掌握本课的生字新词，能够去组词造句。2、概括文章段落大意，扩展学生发散维能力。3、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。4、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：课文的第二、三段是重点，写观察到日出的景象和在多云情况下到日出的不同情况。教学难点：图文对照，理解太阳从海上升起的过程，体会作者的思想感情。教具准备：投影机，幻灯片。教学过程：一、作者介绍、文章背景简介。本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。《海上日出》就是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录，海上的景象如何？作者是怎样描绘的？请同学们读读课文就会明白了。二、引导学生自学1、学生自由朗读课文，整体感知文章大意，划分段落，概括大意。2、画出生字、新词，要求自己查有关资料。3、画出不懂的句子，体会作者的思想感情。三、与学生交流自学的情况1、学习生字新词：范、扩、辨、红霞、刹那、奇观。2、请学生回答如何分段，并概括大意。3、按照分好的段落，分小组阅读（读得流利、准确）四、进行小组讨论，解说课文。1、指名第一段，思考问题：这一段作者写了什么？第一句“常常”说明的是什么？这一段与全文有什么关系？2、发动学生积极回答，自己进行补充说明。海上日出第一课时教学设计2教学目标：情感目标：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。知识目标：在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。能力目标：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。教学难点：引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。教学过程：一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的趣。导入语：同学们，您们细心地观察过日出吗？“日出江花红胜火”，太阳每天都是新的！日出就意味着新生、意味着希望、意味着光明。今天我们就来学习1篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的1篇文章。谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下？（教学策略：引导学生交流介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景，即能扩大学生的知识面，激发阅读兴趣，又可以检查学生的预习情况。）二、整体感知，享受《日出》，体验文章的美。1、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（教师在屏幕上出示容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词，大家阅读时重点注意）。3、谁能说说作者描写了海上日出的哪几种景象？（引导得出：课文中写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的景象。）课文哪些内容分别作了介绍？4、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。三、解读释疑，研读《日出》，领悟深深的意。1、通过细读课文，我们知道课文写了天气晴朗时和有云时的日出景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？（指导学生再次细读课文，然后小组交流自己的感受。结合两幅彩图来分析认识。）2、谁能找出描写精彩的句子读一读？（全班交流，鼓励大家起来用自己所理解的情况充满感情地来朗读，感受语言的美。）3、播放日出的录象片段，仔细观察和自己想象的日出景像有什么不同。（这样可以加深学生对日出的直观感受，加深对语言文字的理解。）4、下面，我们重点来研读用动态描写来写日出的美和日出时有云的情况下出现的奇观。（投影出以下句子，引导学生在感受的同时评讲句子的准确性和形象性。（1）转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。（引导探究：从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。）（2）红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。（引导探究：可以让学生通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。）（3）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。（引导探究：这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。）（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。（引导探究：可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）5、教师小结：正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句。比一比，谁能把课文中最美的句子背诵下来。四、交流体验，探究《日出》，感悟殷殷的情。过渡语：到这个时候，大家对课文后面所说的日出是“伟大的奇观”都有了了解了吧，谁能想想说说，巴金爷爷写这篇文字所要表达的感情是什么呢。（引导学生小结感受：课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情，日出是那样的美丽壮观。）1、谁能说说自己阅读课文后的感受，说说日出能代表什么？（设想答案为：日出是代表着希望、日出代表新生，日出代表我们同学们，像早上的太阳，朝气蓬勃地生长着……总结语：日出是代表着希望、日出代表新生……希望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！2、简单处理课文练习题，巩固所学的知识。五、鉴赏课文，结合《日出》，品味语言的美。、让我们再一次来朗读品味课文，和巴金爷爷一起来看日出的壮观美景吧！（可以配上音乐，舒缓课堂的气氛。）板书设计：海上日出晴朗时有云时海上日出第一课时教学设计3教学目标：1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。教学难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪教学过程：一、导语：从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、自主性练习设计（以下四题任做两题）1、看图，读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。2、课文最后说这不是伟大的奇观么，你同意这说法吗？为什么？说说你的理由。3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。（1）太阳像（）什么重担似的，慢慢儿，（）地，使劲儿向上升。[学生活动设计]：朗读讨论作画背诵如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。（2）光透过云缝（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。（3）的光芒给黑云（）一道光亮的金边。后来，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫色或者红色。4、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出海上日出的样子。海上日出第一课时教学设计4一、教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写1篇描写日出或日落时晕色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。五、使用媒体：多媒体课件六、教学过程：一、导入新课大家欣赏过日出的壮美景观吗？那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。二、学生交流搜集的有关巴金的资料教师补充出示课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的`海上日出的美景。四、学生交流看后感受。五、处理生字词1、指生读，齐读相结合。2、指导书写。3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）六、自读课文，学生质疑七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决1、本文是按什么顺序写的？2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？3、日出时的景象是怎样变化的？（1）默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？（2）我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？（3）个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？（4）文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？（5）导读第三自然段。（6）读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？（7）齐读第二三自然段。4、天空有云时日出景色如何？（1）指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？（2）当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂（3）当云很厚时，日出又是怎样的奇观？（4）第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？（5）齐读第4、5自然段。5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？齐读第6自然段。仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？a这不是伟大奇观吗？b这是伟大奇观。八、小结日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：1、细致观察2、按顺序描写3、语言要形象生动九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？十、重温课文朗读视频十一、布置作业1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来2、摘抄文章的好词好句六、板书设计７、海上日出好天气伟大的奇观有薄云热爱大自然有黑云海上日出第一课时教学设计5〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。２、有感情地朗读课文。３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红