参考资料,少熬夜!校本教研工作总结范文(参考4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“校本教研工作总结范文(参考4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!跨学科式校本教研活动总结1本学期,我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在要求重视个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流,经验分享和专题讨论提供平台,本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得丰富多彩,取得了良好的效果。我校校本教研的立足点是解决教学的实际问题;着眼点是理论和实践的结合;切入点是不断改革教学方式和学习方式;提升点是改革创新的精品意识;生长点放在促进学生发展和教师自我提高上。因此,我校校本教研采用了接受性学习教研,指导参与性学习教研和探究性学习教研方式相结合的多元化校本教研模式。下面把主要工作简述如下:一、构建校本教研模式1、扎实进行新《课程标准》的理论学习和新教材培训工作。本学期我校继续围绕新教材执教工作采用集体培训、小组学习和个人自学三种形式对教师进行了“新课标”、和“新教材”等内容的多次培训工作。教师们通过文本材料的学习对新教材有了深刻的了解,使教师们更深刻的认识到教师作为新教材的实践者、引路人,只有具备与之相适应的新观念、新技能,才能准确地理解和把握新教材的宗旨,领会新教材的编写意图,才能使自己在教学中做到有的放矢。2、继续组织校本培训,提升教师专业水平。理论引领解决教学中的实际问题。我校教师在教学观、理论知识、技巧等方面虽有了很大提高但经过听课、查作业等调查我们仍发现在现实教学中还存在很多问题如部分教师感觉课堂教学无法定位,不知如何进行教学;大部分教师的教学仍然是老套套,以讲解为重点,以传授知识为目的,重结论,轻过程;课堂上教师启发不够,学生参与不够,学生主动性得不到充分发挥;课堂教学效率低下;现代化教学状况不容乐观;作文批改不规范等等。结合这些实际问题,校长高度重视纷纷进参考资料,少熬夜!行理论引领先后进行了“如何实施有效教学”、“五课”活动与教师专业成长”、“备好一堂课”、“说好一堂课”、“如何评课”、“如何写课后反思”、“教学内容的最佳呈现,需要教师读活教材”等专题研讨,为教师解疑答惑收到了较好的效果。3、开展读好书活动,构建“学习型教师组织”。为使教师能及时了解课程改革新动态,掌握现代化教育教学理论,我校结合教研室提供的书单结合本校实际向教师推荐了教师必读好书,要求教师根据自己的特点,坚持阅读、吸收,保证每学期读1—2本教育教学论著,并作适量的读书笔记,记录自己的点滴感悟、体验与思想火花,实践中的“个案”剖析与思考,使自己真正成为一位“学习型教师”。4、“三课”教研活动,促教师共同发展。我校直面课堂教学实践,非常重视同伴互助,关注教师的层次和差异发展,为教师的互动合作交流搭建平台,让教师在尊重中交流,在虚心中接纳,在碰撞中领悟,在互补共生中成长,在互动合作中共同发展,开展了汇报课、示范课、观摩课系列活动,我们经过实践,通过开展一人上课,众人研讨,多人上课,博采众长“同课异构”的系列活动,取得了可喜的效果。(1)汇报课、示范课、观摩课以教研组为单位,充分发挥教研组成员的群体智慧,人人参与、共同探讨,分工合作。通过定教材、备课、定教案、定上课人,各教研组成员人人参与,推出一堂堂高水平、高质量的示范课和观摩课,并在课后再进行评议、集体反思,写出课例反思等形式,总结课堂教学活动方式设计运用的成败,以此促进课堂教学质量的提高。(2)同课异构同课异构课是在汇报课的基础上充分发挥教师的个人教学特色,从而博采众长。我们以教研组为单位,指定同一内容教材,发挥教研组成员个人教学风格,独自钻研教材进行个人特色备课,然后进行集中展示,组内成员带着目标,带着问题互听,(如同样的教学内容,不同的教师三维目标是怎样定位的?在课堂中又是如何落实的?效果怎样?不同的教师对教学重点和难点是如何理解的?如何在课堂中解决的?不同的教师对教学中的相同环节是怎样处理的?取得了怎样的效果?等等),并进行组内交流集体反思,由于教师上的是同一内容,更加便于分析研讨,最后写出课例反思,总结课堂教学活动方式设计运用的成败,以此促进课堂教学的质量的提高。同时我们在观摩后的研讨中,还尽量将教师的关注点集中在对教学行为的分析、研究上,引导参考资料,少熬夜!教师分析不同的教学行为对学生产生的不同的影响,挖掘其中的教育教学价值。我们通过研讨,引发教师各种观念的碰撞,让教师各抒己见,百家争鸣。在研讨中,我们还利用归纳、分析等方法,将新的教育理念融入讨论中,有效地转变了教师的教育教学观念,提高了教师理论联系实际的能力和发现问题、研究问题以及解决问题的能力。5、示范课,使我校本学期校本教研工作得以总结提升。我校为使本学期教研成果得以更好的交流和提高,组织多节别开生面的示范研究课,在本次活动中,每位教师都花费了很多心血,作了精心的准备,贯彻了新的课改理念,体现了教研与实际相结合的研究成果,展示了良好的教学基本功,取得了非常好的效果。二、提供保障措施1、落实管理体系,完善规章制度学校成立教科研领导小组,校长为第一负责人。建立了教研领导小组--教研组—备课组--教师的管理体系,对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。在校长负责制的前提下,校长是校本教研的决策者和带头人;学校教导处履行校本教研和教学工作的常规管理职能,履行校本研究、校本培训的组织、协调、服务等管理职能;教研组组织教师以学科为单位开展校本教研活动,校本教研的基本单位,为解决教学中的实际问题,定期或不定期开展研究讨论活动。为了使学校校本教研工作得到充分保障,我校建立了学校领导听课、兼课、参与校本研修活动制度;教师反思、交流制度等等并坚持使各项制度落实在实处。如:坚持学习制度。我校采取集中(学校培训)与分散(教师自学)相结合的学习方式,同时,注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,对教育教学信息进行收集、整理、共享。倡导“三清”,强化教学质量监控工作。“三清”即:堂堂清、课课清、单元清。本学期我校在上学期常规教学考查的基础上,在方式方法上将做出逐步改进。(1)关于常规考查时间:由定期通知向不定期不通知转变。(2)关于常规考查内容:我校常规教学检查的有备课、听课、作业批改等。(3)备课、上课的改进:备课要规范,上课见分晓通过一年多的备课模式化管理,我校教师的备课已初具成效:课时量足、过程齐全、重难点突出。本学期我们将考查的重点向课堂教学转移,从上课中见分晓!参考资料,少熬夜!采取教学调研的形式来诊断课堂,主要看上课的常规纪律、课堂准备、课堂效果等方面,方式上有的采用随堂听课的形式,有的采用平时观察了解的形式。(4)作业批改的改进:批改规范准确,书写认真仔细、规范漂亮。本学期我校作业批改从老师层面看批改规范准确,能把学生的错误都批出来,各班根据自班特色用一定的标注符号对作业差异进行评定,尤其加重了对作业字体规范性的要求,一学期下来,学生作业书写认真、规范整齐很多。(5)听课的改进:在外出听课、教研组听课、合作伙伴互相听课中学习。外出听课由于一些活动对于参与人员的特殊要求和不同课程之间举办活动的不均衡等多种情况,肯定会出现一部分老师一学期无外出的情况,所以本学期我校从学校的教研课入手,多关注一周工作安排的教研课时间,教师互听节数明显增多。三、存在的问题在本学期的校本教研过程中,暴露出了一些不足之处。极个别教师认识不到位,参与校本教研的积极性不高,个别年级甚至出现了你推我、我推你的现象;年级本位、学科本位的思想制约了校本教研的整合;可用的远程教育资源少,与教材不配套也一定程度上影响了校本教研的开展。希望在以后的教育教学活动中发挥我校的优势,克服不足,力求把我校的校本教研搞得更好。跨学科式校本教研活动总结2本学期,我校为了提高全校教师的课堂教学水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,最终实现课堂教学优质化,按照学初制定的计划积极开展了“教师课堂风采展示”活动。历时一个半月的教研活动结束了,我们为每一位教师创造了一个展示自我教学风采的平台,在全校范围内营造出了一种相互学习、相互促进的氛围。结合各科主题,全体教师通过对所教一课的精细加工,通过亲授、课后反思、听取其它教师的点评等一系列活动,不仅认识到了自身的不足,而且还从其它老师那里取得“真经”,一举两得。相信,本次活动会对全体教师的教学水平的提升起到较大的促进作用。本次活动与以往有所不同,首先由学校的三位教导主任我、宋达权、刘海波分别展示一节(语文、数学、外语)拥有一定主题的公开课,为其它老师起到一个引领示范的作用。尤其是本学期我校又来了六名特岗老师,他们虽有一定的专业知识,但他们缺少实际的教学经验,急需予以引导。下面,我来总结一下本次活动:参考资料,少熬夜!一、校领导高度重视,教师全面参与。把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本次活动得到了校领导的高度重视,校长全程跟踪听课,并适时与各位老师交流听后意见,为每位教师的展示课增加了动力。另外本次活动中参与出课的教师有20人次,教师的素质和能力都很高,可以充分驾驭课堂,既是出色的演员,又是个称职的导演。每一位教师都能精心备课,准备充分这足以看出每个人的敬业精神。每节课都各具风采,个个出彩,尤其是新来的特岗老师常红艳。二、电子白板辅助教学,提高了课堂教学的效率。现代教学手段的运用,无疑会为课堂教学增光添彩。本学期我校为每个班级配备了电子白板,出课的每位教师都充分利用了这一教学资源。每位教师精心制作的课件,都让听课者眼前一亮,这对于提高学生学习的积极性和课堂效率起到了推波助澜的作用,尤其是刘玉岩、常红艳、田海晶、刘海波、徐丽丽老师的课件设计的匠心独运。。三、寓教于乐,课堂环节设计丰富多彩。教师们都能在教学中设计出适合学生身心发展的教学活动,改进了单一传授知识,教师讲,学生听的课堂模式,激发学生学习的积极性,大多数教师实现了角色的转换,开始成为学生学习的组织者,引导者,促进者。每一位教师的课堂环节设计的既紧凑,又新颖。比如:游戏、pk赛、表演赛、小组接力、唱歌等等。每节课都充满了神秘感,一环扣一环,不光学生期待,就连我坐在下面都很期待下一环节会是什么?这极大地调动了学生学习的积极性。比如:特岗教师常红艳老师展示的《Hello》一课时,新课伊始常老师就出示了一个神秘的盒子,然后让学生通过用手摸一摸的方法来猜一猜盒子里装的是什么?学生学习的热情一下子就被点燃了,纷纷举手,跃跃欲试,都盼望老师神奇的手指会指向自己。接下来的新课教学中,每讲一个单词常老师都设计了一个新的游戏,这节课是在一种轻松愉快的氛围中完成的,学生学得忘我,听课老师听得津津有味,足见教师设计的精妙。另外,徐丽丽老师展示的《小草》、刘玉岩老师展示的《可能性》、王晓微老师展示的《Myweek》刘海波老师展示的《Myweek》这几节课都有异曲同工之处。四、学生学习方式转变,突出了学生的主体地位。本次教研活动中,教师利用新的教学理念组织教学后,学生自主学习,合作学习,探究性学习有了发展。表现在:以往教师“强迫学生学习”转变为“主动学习”良好的势头;以往教师一问三不知或被动的接受知识的参考资料,少熬夜!局面有所改观;学生能大胆提出教师在课堂上出现的失误,并能说出自己的意见,积极参与课堂教学。刘玉岩老师在教学《可能性》这一知识时,整节课学生成了课堂的主人。教师先出示几个生活中常见现象,让学生判断发生的可能性,激起学生学习的热情,其中几个孩子还争的面红耳赤。接着,教师抛出问题:用抛硬币的方法决定谁去看足球赛这一方法公平吗?这一问题犹如一石激起千层浪,学生们议论纷纷,对问题充满极大的好奇。这时教师因势利导,让学生分组动手抛硬币试一试。学生通过自己的实际操作,完成了新知的生成,又体会到了学习的