《坐井观天》教案精编5篇

好文档，供参考1/29《坐井观天》教案精编5篇【题记】这篇精编的文档“《坐井观天》教案精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《坐井观天》教案1教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点：好文档，供参考2/291、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。教学过程：一、直接点题，对比感受师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。生：（齐读）坐井观天。师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？师：读了这个课题你们想知道些什么？今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？好文档，供参考3/29师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争论观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊？现在你们知道了吗？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿。（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？生：假话。夸口。吹牛。好文档，供参考4/29师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！天不过井口那么大，不用飞那么远。所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！我是小小实验家：我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。好文档，供参考5/292、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？什么叫无边无际？谁来读读小鸟的话？“天无边无际，大得很哪！”小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？出示句子：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？边想象边说句练习。小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪！”板书：无边无际这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）四、抓住文字，深入研究1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！好文档，供参考6/29（1）大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！反馈后出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。自以为是、目光短浅来形容（板书）2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。五、练习课文，拓展延伸瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。六、点生汇报好文档，供参考7/29七、阐明道理学到这里，你们觉得我们应该像谁学习？学习它的什么？不应该像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告诉我们的道理。八、生字教学、书写生字（配乐）九、结束语今天这节课老师与大家学习的非常开心，就上到这里，没有写完的课下再写吧！大班语言坐井观天教案2一、游戏导入，激发学习兴趣1．根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。2．引出课题。3．齐读词语。二、初读课文，了解脉络1、自由读课文，思考：（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？（2）他们出现了几次对话？2、学生反馈。三、学习课文、深入体会1、青蛙和小鸟是怎么认识的呢？好文档，供参考8/292、理解“井沿”学习第一次对话：（1）请同学朗读第1次对话（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？（3）指导朗读。学习第二次对话：（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？（2）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？（3）理解“无边无际”。（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。学习第三次对话：（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？（4）创造想象，读编第四次对话。3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？四、作业1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。2、收集成语故事。好文档，供参考9/29坐井观天教案3教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学过程一、课前5分钟。二、导入新课。1、同学们，我们今天学习1篇新课文（板书）《坐井观天》。齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是1篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示课件）三、课文讲读。好文档，供参考10/291、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（课件出示）2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小朋友读一读这句话，你知道了什么？你能说说这个“落”用得好在哪儿？能具体说说，井沿指哪一部分？井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么？——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；“沿”这个字怎么写呢？要注意什么？谁来说说？三、学习第2——第7自然段1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题：（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（2）青蛙认为天有多大？（3）小鸟认为天有多大？2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）好文档，供参考11/29（1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？······特别远，到底有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。（2）、青蛙相信小鸟说的话吗？它们产生了争论，谁知道他们在争论什么？你知道它们各自的观点吗？4、男生女生合作完成它们的第二次对话，分角色读。（1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。（2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——天不过井口那么大，用不着飞那么远。（3）师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。好文档，供参考12/29师：小鸟，你想告诉青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。5、青蛙和小鸟的第三次对话（1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——（2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？（3）、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。（4）、用一。.。.。.就说一句话（5）、师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么？（6）师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。由此可见：小鸟是：目光远大，见识广。青蛙真是：目光短浅，见识少。这就是坐井观天的故事好文档，供参考13/29三、总结全文1、青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗？3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？《坐井观天》教案4教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠好文档，供参考14/29定了基础。）二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合）。3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切好文档，供参考15/29入，学习文章第一自然段次要内容。（1）教师简笔画水井的形状。（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理