背影 教案5篇

背影教案5篇【导读】这篇文档“背影教案5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！背影教案1背影朱自清教学目标1.了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。2.抓住文章描写的重点，分析背影在表现父子情深上的作用。3.清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。4．体味文章所变现的中华民族的传统美德。教学设计1.分两课时讲授2.通过对本文从浅到深的讲解，让学生体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。3.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的自然语言。第一课时教学重点1.让学生了解文章写作缘由，并明确课文主线。2.用“背影”连贯故事情节的艺术构思教学过程1.请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：（1）文章写的什么事？事情发生的背景是什么？（2）文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。2.作者及作品介绍朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。《背影》是1篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性的散文，属于记叙文。本文写于1925年，是1篇被广大读者所传诵的佳作。3.老师配轻音乐朗诵课文，并引导学生读准字音，解释词义奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹交卸差使赋闲迂腐栅栏擦拭4引导学生对课文进行层次划分，掌握文章思路（1）全文可分为三部分：（共7个自然段）第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明最不能忘记的是他的背影。第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现背影，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。（2）《背影》是1篇纪实散文，也是1篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。5.引导学生弄清情节线索本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？——这就是“背影“。（1）本文在几处写了“背影”？这四处写背影各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第一次，第一段，在开头，不忘背影。（开篇点题）第二次，第六段，在浦口送别时，望父买橘时的背影。第三次，第六段，在车门话别，望着父亲背影消失在人群中。第四次，在结尾，泪光中再现背影。板书：怀念父亲——惦记背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影别后思念——再现背影（2）课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难（艰难的背影！）让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。作业布置1.完成课后练习一，二2.联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？第二课时教学重点1.引导学生体会重点语句，体会文章思想感情2.分析本文写作特点教学过程1.回顾上节课分析的课文线索，以及父亲与儿子送别时的情景父亲蹒跚着区帮儿子买橘子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据？三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪C．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？──文章通过描写，表达了。父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情。板书：子爱父？父疼子！⑴：怀念父亲，惦记背影；穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；感动之泪⑵橘：望父买橘，刻画背影；走姿：蹒跚──年纪大，身体不便；惆怅之泪⑶别：父子分手，惜别背影；爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；思念之泪⑷信：别后思念，再现背影。中心：父疼子，子爱父，父子深情！2.引导学生体会课文表达的思想感情本文表达了什么样的思想感情？先让学生口头回答，再做总结。文章表达的思想感情是两方面的：一是，父亲对儿子的一片深情，这种亲子之爱，带有那个时代特有的印记，带有按时父亲特有的境遇所赋予的情调，还带有年老的父亲宋子远行所特有的情绪。这种感情，既有惨淡，哀伤，也有关怀，体贴。二是，儿子对父亲的怀念，怜惜和伤感之情。正是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存，互相映衬的。3.写作特点（1）构思精巧，抓住人物形象的特征背影命题立意，组织材料，在叙事中抒情。《背影》是朱自清以事写情、因情动人一类散文的代表作。在车站别亲这一节中，作者对别的事情一笔带过，只选择了父亲买桔子两次爬月台这一镜头特写。父亲的爱子之情，融进在艰难地攀登月台的背影之中；儿子爱父之意，也从注视着父亲背影的泪眼中流泻出来。背影这一具体形象真切、细腻、朴素、含蓄地表达了父子间深挚的感情。背影是文章的题目和重点，也是全文的线索。这篇散文抓住人物形象的特征背影来命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。全文四次提到背影，四次描写泪下。这是全文的总纲。背影四次出现，每次都有所不同。文章开头提出背影，结尾时再现背影，既首尾呼应，又与文中的特写镜头交相叠印，章法谨严。背影贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧郁，爱的真挚，都通过背影真切地表现出来了。全文感情起伏回荡，深沉的思念悠悠不绝。虽然写的是一家之别、一已之情，但文章中这种真挚伤感的怀亲情绪是以生活动荡、家道中落、颠沛流离的社会生活背景作铺垫的，因而就产生了一种巨大的感人力量。（2）文章语言平实自然，不造作。文章中除了夹入一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。例如父亲说的话，一共只有五句，看上去都是极为平常的家常话，却表现出一往深情。如在离别时，父亲说到那边来信，只有短短的五个字，却表现了无限的关切和慈爱，是最后的叮咛嘱咐，蕴涵着父亲牵肠挂肚的万种深情，显出作者语言提炼上的功夫。这种平实质朴的语言，不加任何夸张和修饰，就由表及里、栩栩传神地塑造了父亲的形象，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的挚爱之情，使人享受到一种清水出芙蓉，天然去雕饰的纯净、素洁的美。全篇文字清丽质朴，语言含蓄精练，短句多，对话少，干净利索，读起来自然顺口，平易近人，宛如作者向着我们讲述，娓娓动听，有极强的表现力。（3）细节描写感人至深①动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间，那淡灰色的愁云之间，那一捧朱红的橘子，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗?②语言描写。文中父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。当祖母去世、父亲失业、我不楚簌簌地流下眼泪时，父亲说：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路；当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：不要紧，他们去不好!当父亲要为我买橘子时，他说：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动；当父亲与我告别时，他说：我走了，到那边来信!他走了几步，又回头看见我，说进去吧，里边没人。这些话含蓄着许多的怜惜、体贴、依依不舍的意思。作业布置1.完成课后练习三、四2.写1篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享背影教案2《背影》教案设计一、教材分析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的1篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。二、教学目标１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。２、整体感知课文，体会文章主旨。３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。三、教学重点、教学难点体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情。四、教法学法反复诵读讨论探究五、学情分析现在的孩子被认为是“抱大的一代”他们生活在父母的怀抱中，虽然享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育六、教学课时的安排：二课时七、教学步骤：第一课时主要内容：整体感知课文教学过程：一、导入：（一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏1篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）（二）起近作者：（投影2）朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，„„”下面，就让我们走近作者，走进《背影》。