读有效教学的基本功心得体会范文5篇

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读有效教学的基本功心得体会范文5篇【导读】这篇文档“读有效教学的基本功心得体会范文5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!读有效教学的基本功心得体会1读《有效教学的基本功》心得体会利用寒假时间,拜读了《有效教学的基本功5--学法指导》,让我有一种豁然开朗的感觉,让人的心灵得到一次洗礼,一种净化。“给孩子物质的东西,不如培养孩子生活的本领;同样,让孩子掌握知识,不如培养孩子的求知能力。”这句话让我对学生的学法指导的重要性重新认识。所谓学法指导,指的是教师在传授知识的同时,使学生掌握一定的学习方法,并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。它包括两个方面的内容:一是在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法,二是指导学生充分认识具体学习方法。学生是学习认识活动的主体,教学成败与否很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。对学生进行学法指导,无疑可以提高学生学习的主动性,从而保证他们在教学过程中的主体地位。只有当教师运用一种教法,学生采取相应的学法与其积极配合时,才能保证学习任务的顺利完成。因此,教师在明确教学目标及任务的前提下,既要考虑教法又要考虑学法,指导学生掌握一定的学习方法,从而把教法与学法统一起来。教学过程是学生的特殊认识过程。学法指导是培养学生自学能力的方法;要指导学生除与教师的教法相适应的学法外,还要使学生在课后复习、完成作业、课外阅读等方面采取科学的方法进行自学。教师进行学法指导应贯彻学生学习的全过程,如预习、听课、完成作业、复习、课外阅读、自学能力培养等方面均要加以指导,才能收到成效。备课,既要备教法又要备学法。教师在处理具体教材时,要充分考虑学生应采取何种方法与我的教法相适应,如发现学生不对头,就要加以指点,使其有正确的方法可循,不走冤枉路。1.课堂教学是教学全过程的关键环节,教师要指导学生上好每一节课,要指导学生思维跟上自己的讲解,二者是同步的。当学生不能听懂教师所讲的内容,要指导学生,暂时把此点记下来,接着往下听,课后根据存疑,向同学请教,或请教师释疑。2.要善于联想。老师讲授新知识往往联系旧知识,要指导学生认真回忆旧知识,做到由旧达新,以新固旧。联想习惯的养成会使学生知一举三,达到认知更高层次实现知识的迁移。3.要指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。对没听懂的知识要做笔记,以备课后向老师请教。做到听、记、练相结合,手脑并用。4.要指导学生一定要养成先看教材再做作业的良好习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真阅读教材,结合老师课堂讲授,把知识梳理一遍,再去做作业,就会少走弯路,既保证了作业质量,又复习了所学知识。5.指导学生养成自我检查知识掌握情况的良好习惯。我通常采取的做法有:(1)一个学习阶段结束之后,让学生做单元卷,加深对知识的巩固。(2)为检查自己知识掌握情况,小组互相出题或在考书中选择一些有价值的习题,在规定的时间内完成,然后让学生对照答案,给自己评分。从中找出不足,再加深复习有关单元,查缺补漏。通过学习,我还认识到在学习中,除了任课教师,至少还有三位特殊的“老师”,它们的作用和老师一样重要,也是我们学习中的良师益友。1.自信自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候,我们都要认识到,人与人之间虽然存在着差异,但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做,永不服输,就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。2.课本课本是我们学习中的第二位老师。每有问题,我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此,课本还起着训练学生自学能力的作用,那些平时不重视阅读课本,只把课本当做课后练习的习题本的学生是很难学好知识的。3.同学“三人行,必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递,更需要同学之间的多向交流,因为同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩,有助于开拓思路,激发思维,互相促进。4.教师任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用,只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨,是学生学习的外围推动力,因此,上课时认真听讲就显得尤为重要。总之,学法指导不仅要使学生学,而且会学、善学、巧学,使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来,不做书本的奴隶,而做学习的主人。因此学法指导应引起我们教师的重视。《有效教学基本功5》心得体会2《有效教学的基本功5》-------新课程下中小学教师学法指导技能指导心得新联效小学教师:王万才《有效教学的基本功》这本书从教师职业技能入手,以新课程实施中教师课堂教学技能有效性为主题,针对课堂教学的各个环节,提出了比较系统的教学基本技能理论和方法策略,全面和系统地阐述了教师课堂教学技能的变化与发展。其最大的特色在于将课堂教学涉及到的教学技能具体化,依托科学的理论导引,立足真实的课堂情境,展现完整的课堂教学环节,精选鲜活的教学案例,并分别加以阐述和讨论,准确把握教师在学法指导教学环节中的新作用。本书的另一特色是让故事说话,使理论学习生动活泼,编者先把教师在课程改革实践中遇到的种种问题在“案例分析”中呈现,对这些案例进行剖析诊断,找出问题产生的原因,再提供若干可以借鉴的成功案例,然后提出若干具有针对性和可操作性的建议,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,达到帮助广大一线教师解决实际问题的目的,是一本非常好的教育著作。初读《教师如何进行学法指导》时,我有一种豁然开朗的感觉,让人的心灵得到一次洗礼,一种净化。所谓学法指导,指的是教师在传授知识的同时,使学生掌握一定的学习方法,并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。它包括两个方面的内容:一是在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法,二是指导学生充分认识具体学习方法。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学影响,只有通过学生自身认识活动,才能为其接受。教学成败与否很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。对学生进行学法指导,无疑可以提高学生学习的主动性,从而保证他们在教学过程中的主体地位。在教学中,教师所运用的教法与学生所采取的学法并不是同一回事。只有当教师运用一种教法,学生采取相应的学法与其积极配合时,才能保证学习任务的顺利完成。因此,教师在明确教学目标及任务的前提下,既要考虑教法又要考虑学法,指导学生掌握一定的学习方法,从而把教法与学法统一起来。教学过程是学生的特殊认识过程。学法指导是培养学生自学能力的方法;要1指导学生除与教师的教法相适应的学法外,还要使学生在课后复习、完成作业、课外阅读等方面采取科学的方法进行自学。教师进行学法指导应贯彻学生学习的全过程,如预习、听课、完成作业、复习、课外阅读、自学能力培养等方面均要加以指导,才能收到成效。备课,既要备教法又要备学法。教师在处理具体教材时,要充分考虑学生应采取何种方法与我的教法相适应,如发现学生不对头,就要加以指点,使其有正确的方法可循,不走冤枉路。1.课堂教学是教学全过程的关键环节,教师要指导学生上好每一节课,要指导学生思维跟上自己的讲解,二者是同步的。课堂上常常出现这种情况,学生某个知识点没听明白,思维总停留在该点上,不能听懂教师以下讲的内容。这时就要指导学生,暂时把此点记下来,接着往下听,课后根据存疑,向同学请教,或请教师释疑。2.要善于联想。老师讲授新知识往往联系旧知识,要指导学生认真回忆旧知识,做到由旧达新,以新固旧。联想习惯的养成会使学生知一举三,达到认知更高层次实现知识的迁移。3.要指导学生养成做简要课堂笔记的良好习惯。对没听懂的知识要做笔记,以备课后向老师请教。做到听、记、练相结合,手脑并用。4.要指导学生一定要养成先看教材再做作业的良好习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真阅读教材,结合老师课堂讲授,把知识梳理一遍,再去做作业,就会少走弯路,既保证了作业质量,又复习了所学知识。5.指导学生养成自我检查知识掌握情况的良好习惯。我通常采取的做法有:(1)一个学习阶段结束之后,让学生做单元卷,加深对知识的巩固。(2)为检查自己知识掌握情况,小组互相出题或在考书中选择一些有价值的习题,在规定的时间内完成,然后让学生对照答案,给自己评分。从中找出不足,再加深复习有关单元,查缺补漏。总之,学法指导不仅要使学生学,而且会学、善学、巧学,使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来,不做书本的奴隶,而做学习的主人。因此学法指导应引起广大教师的重视。每一位教育工作者都应该努力作为,认真练好课堂教学基本功,积极反思新课程理念下的课堂教学,不断提高课堂教学的有效性,切2实提高教学工作的效率。不断提升学生各方面的能力,让学生得到更好的发展。学习《有效教学基本功6》心得体会3学习《有效教学基本功6》心得体会新课程下中小学教师说课、听课、评课技能浅谈语文如何说课新联小学教师:王万才语文说课是由执教者口头说明具体课题并运用理论的和实际的根据加以简要论证的一种教研活动的新形式。这种形式能把课堂教研从单纯要求教师如何备课引向教师集体备课与个别备课相结合,从单一听老师上课转化为集说课、上课、评课、于一体,从老师之间漫无目的地听课转变为先定主题、然后人人准备、个个说课。因此,以说课为主体的教研活动对大面积提高语文教师素质,提高语文学科教研效果,进而提高语文教学质量是十分有利的。一、说课的几个长处1.能促进教改经验的传播,提高教师整体素质许多骨干教师,在长期教改实践中,积累了丰富的经验,对教材,教法的研究有独到之处,对新旧大纲,教材之间的联系和区别有较深刻的认识,若由这些骨干教师带头说课,把自己多年来的教改经验进行总结提高,然后通过说课的形式加以传播开来,使其他教师获得启示。同时其他教师也应积极参加说课活动,请同行帮助提高,以加快个人成长的步伐。因此,从这个意义上讲,说课有利于交流教改信息,形成浓厚教研风气,提高广大教师的业务素质。2.能促进教材、教法研究,提高课堂教学效率现行九年义务教育初中语文教材(人教版)较原教材在编写体例、编写方法、内容选择、习题配备等方面都做了较大的调整,这显然是适合素质教育要求的,有利于初中语文教学目标的实现。因此,对于这套教材的使用需很好地进行研究。说课是研究教材的行之有效的方法,通过说教学目标、教材的地位及重点、难点,充分理解教材的编写意图,在此基础上,正确地为本节课教学目标定位,根据教学实际精心选择教学材料,就可使教学活动的目的性更正确、教学效果更明显。在新形势下有效进行语文教育教学,要求我们必须采用一些先进的、能大面积达标的教法。说课是研究教法改革的行之有效的方法,通过说/教学过程设计、教学方法设计、师生活动设计等,利用、借鉴中外先进教学方法,使新的教学观念、教学思想、教学方法在课堂教学中得到体现和实施,使语文课堂教学效率得到提高。3.能促进教育科研、教改的深化,使学生学得生动,活泼,主动说课活动是教育科研、教学改革的催化剂、助力器,开展说课活动,能促进教师搞科研的兴趣,使教师明确怎样立项,怎样制定教育科研实验方案,怎样制定实验计划、积累资料、撰写阶段性实验报告。因此,说课活动的开展,引起了教师参加教育科研,进行教改的兴趣,提高了他们教育科研和教改意识,促进学校教育科研的深入和教学改革的深化。同时,由于开展说课活动,使教师重视教法改革和学法指导,注意优选教学方法,根据学生年龄特点、知识结构,教给他们使用正确的学习方法,引导学生仔细观察、认真思考、细心操作,调动他们的积极思维,激发他们的学习兴趣,使学生学得更加生动、活泼、主动。二、说课的几种形式说课的形式活泼多样,主要可采取以下几种:1.以备课组为单位进行集体备课式说课以备课组为单位,把本年级语文教师组织起来,时间一周或二周一次为宜,事先分配好任务,把下一周要上的课依次说一遍,每人说一课。如人数较多,也可指定人员轮流说课,原则上要让人人都参加,使每人都得到锻炼,骨干教师也可以起到应有的示范作用。2.以学科教研组为单位的说、上、评三结合式的说课语文教研组可定期举办本学科教学观摩活动,每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