记承天寺夜游教学设计【参考8篇】

记承天寺夜游教学设计【参考8篇】【导读】这篇文档“记承天寺夜游教学设计【参考8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！记承天寺夜游教学设计【第一篇】教学目标：1、反复诵读，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。教学重点：1、反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。教学课时：一课时。教学用具：月夜图片、多媒体预习要求：1、解决生字词注音；2、看注释、查工具书试翻译课文；3、查资料了解苏轼的生平及《记承天寺夜游》的写作背景。教学设计：一、导入新课。投影月夜图作为背景，播放钢琴曲《春江花月夜》。（由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。）音乐很美，景色也很美，下面让我们跟随着这优美的旋律，踏着这融融的月色，一起来赏析苏轼的写月名篇《记承天寺夜游》。二、整体感知。1、明确学习目标（投影幻灯片2，学生齐读目标，教师再作强调。）2、简介苏轼的生平及写作背景。（主要由学生根据搜集的资料介绍，重点是了解本文的写作背景；然后由老师点评、补充。）3、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。4、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情5、组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。6、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）7、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（投影幻灯片4）a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。⑴月色入户窗户⑵欣然起行高兴地⑶念无与为乐者思考、想到⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步于中庭共同、一起⑹庭下如积水空明清澈、透明⑺水中藻、荇交横交错纵横⑻盖竹柏影也原来⑼但少闲人如吾两人者耳只是罢了b、试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样意将遂入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中抚尺一下但少闲人如吾两人者耳三、研读及赏析。1、文章开头部分交代了哪些要素？（幻灯片6）明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的`起因：月色优美2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？3、你觉得作者笔下的月色具有什么特点，给你怎样的感受？请简要谈谈。（提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读该部分。）月光如水皎洁空灵4、探究：在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看哪句合适？为什么？（学生分组讨论后提问。）——幻灯片8（a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。）明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。6、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（提问明确后投影幻灯片9并插入板书，然后有感情地朗读该句。）明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观7、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？（幻灯片10）明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。四、小结。（幻灯片11）作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。五、拓展延伸。作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。（要求学生用5分钟左右进展开讨论，然后在书面上起草，10分钟以后，老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读，进行美文共赏。老师可作适当的点评。）六、布置作业。1、把拓展延伸的练习“月夜下那最美丽的一刹那”重新修改并续写完毕。2、背诵并默写《记承天寺夜游》。3、收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。附：板书设计绘景：月色——积水空明竹柏——藻荇交横抒情：赏月的欣喜贬谪的落寞潇洒、达观自我排遣的达观记承天寺夜游教学设计【第二篇】[设计思想]本文是1篇小品文，仅84字，但言简意丰。初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟通过带领学生反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深入，通过品味写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导学生认识苏轼高洁、澄澈的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。[教学目标]知识与技能：1、正确诵读文章，熟读成诵；2、积累文言词语，正确理解文意；3、学习古人写景抒情的方法。过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。2、抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本；情感态度与价值观引导学生学习作者豁达乐观的人生态度。[教学方法]诵读法、讨论法[课时安排]1课时教学过程：一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”这个人去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。这个人就是苏轼。今天我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。二、朗读课文，读准字音，读准停顿：1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情。2、点名朗读，纠错、指导。3、齐读，读出韵味。三、借助注释，合作疏通文意。四、吟咏美文，理解意蕴，感悟作者情怀。（一）、觅东坡知音。1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。4、他有很多朋友，为何独寻张怀民？（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）（二）、与东坡赏月：现在，让我们一起看看这一对志同道合、志趣相投的友人看到的是怎样的一幅月夜景色吧！1、齐读写景句，问：有人说，全句无一字写月，而又无一字不在写月。那么，请大家仔细地品读这句话，看看月亮藏在哪里？2、再读，想象此句描绘的空明澄澈的意境，品味“盖”字所逗露的作者的心理状态，感悟作者迷醉于眼前美景的情态。3、“一切景语皆情语”，此时的苏轼，又有着怎样的心境呢？你能否从中窥探到他的内心世界？4、再读，读出月色的朦胧美和作者内心的宁静、喜悦、空明、澄澈。（三）听东坡抒怀1、承天寺的这幅月夜小景的确美妙绝伦。但何夜无月？何处无竹柏？像承天寺这样的美景到处都有，为何只有苏轼才能领略到呢？2、闲人为何意？（出示资料：“乌台诗案”及被贬黄州的处境。）3、是否清闲的人就都能欣赏到这样的美景呢？那么“闲人”还应该怎样理解呢？（苏轼以犯人身份贬黄州，无俸薪，故租50亩荒地经营。有诗曰：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之句。感受东坡的艰难境遇，从而理解他的闲情逸致。）4、的确，苏轼的一生，历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，难得的是他始终随缘自适、自得其乐。贬官杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；贬官黄州，他说“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；贬官惠州，他说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，你从中看到了有着怎样心境的苏轼？5、再次齐读，感受作者豁达、乐观的人生态度。（四）与苏轼同行。出示20xx年法国《世界报》评论苏轼的文字后，师生共读课文，根据屏幕上出示的思路一起背诵课文。四、生展示背诵成果。五、作业布置1、请同学们也来写一段景色描写。2、推荐阅读余秋雨《苏东坡突围》记承天寺夜游教学设计【第三篇】教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。2.理解文中的重点语句，并做积累。3.培养用朴素的语言表达情感的能力。二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的到来。上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教学设计【第四篇】教学目标：知识目标：掌握常用文言词语“欣然”“念”“空明”“盖”等，理解课文大意。能力目标：领会本文借月抒怀、情景交融的特色。情感目标：感受作者面对逆境时的复杂心境，学习他乐观处世的从容心态。教学重难点：品味本文优美的意境，感悟作者复杂的情怀。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件等教学过程：一、情境导入，激发兴趣（投影一：课题）开场白：进教室前，我就听说同学们非常优秀，据说有以下的光荣传统：一是坐得直，二是笑得美，最突出的就是上课发言积极、响亮了。看到大家这么好的精神状态我也很兴奋，对我们一起上好这节课充满期待和信心。先请同学们欣赏美妙的《月光曲》，静下心来，开启今天美妙的学习之旅。1．同学们，望着这轮明月，或许你会想起神七飞船的整装待发，或许你也会想起嫦娥奔月的浪漫传说吧，或许你还会想起文人雅士对月亮的深情咏叹。此刻，你能想起哪些咏月名句呢？指名回答。2．你们知道的还真不少！刚才有同学提到“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”是什么意思？（月亮）这句话是谁写的呀？3．苏轼何许人也？（出示苏轼图像）指名回答。让我们重温一下对苏轼的了解。齐读。（投影二：苏轼简介）4.今天我们来学习他的另1篇咏月抒怀的佳作——《记承天寺夜游》。（手指事先板书好的课题引读）请大家把书打开到第127页。二、初读课文，整体感知1．范读。师：首先我为大家朗读课文，请注意字音和节奏。（投影三：课文）2．同学们，刚才老师读得怎么样啊?说不定有好多同学比老师读得还好呢。下面请大家自己朗读，然后请同学给大家朗读。3．指名朗读，并对其他同学提出听读要求。学生评价。（只让一生读）提示：字音读得准吗？节奏把握得好吗?4．（在学生发现朗读问题的基础上）我们朗读古文不仅要读准字音，把握好节奏，还要能理解课文的意思。现在就请同学们借助文下注释，弄清课文大意，找出不懂的地方圈画出来，大家讨论解决。5．老师把同学们理解这篇课文时可能碰到的疑难问题做了一个整理，请看大屏幕，你们看还有没有其他的问题？下面给大家30秒钟时间准备，马上进行抢答比赛。我们比一比，看哪一组同学发言最踊跃。解释词语：（1）“欣然”（2）“念”（3）“遂”（4）“空明”（5）“交横”（6）“盖”翻译句子：（1）“相与步于中庭”（调换语序）（2）“但少闲人如吾两人者耳”（调换语序）。师：是不是按照字面顺序翻译下来的？明确：古文和现代汉