杨氏之子教学设计精编4篇

好文档，供参考1/28杨氏之子教学设计精编4篇【题记】这篇精编的文档“杨氏之子教学设计精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《杨氏之子》教学设计1教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。老师今天给大家带来的《杨氏之子》，就是这样的1篇文言文。文章以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化好文档，供参考2/28素养的积淀起到非常关键的作用。设计理念语文教学要以读为本，学习文言文最基本的方法就是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。教学目标1、背诵课文。2、理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。教学方法：引导点拨、自主探究、合作交流学法指导：读中理解、读中感悟、读中欣赏教学准备PPT课件教学过程：一、复习反馈，明确任务师：上节课我们初读了课文，知道了文章每句话的大致意思，理清了文章的脉络，懂得了课文通过一件事好文档，供参考3/28向我们阐述杨氏之子的甚聪惠。师：现在我们来回顾一下，课文通过一件什么事表现了杨氏之子的甚聪惠？（生用自己的话说后四句话的意思）师：也就是文中的这四句话。（课件）师：这节课就让我们走进这个故事，细细品味这四句话，感悟杨氏之子的甚聪惠！（板书：甚聪惠）师：惠通“慧”，是（聪明）的意思。作者用之所以用这个“惠”字而没用这个“慧”，老师专门查了一下《古代汉语词典》，知道了这个“惠”字除聪明的意思以外，还有好处、仁爱，善良，温顺等意思。眼睛看着它，再看杨氏之子的表现，你们觉得这个小男孩怎么样？生：我觉得这个杨氏之子不但很聪明，而且很乖。二、合作探究，感悟聪惠1、聪明师：默读课文，找出表现他聪明的句子。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师追问：能说说理由吗？（看学生的反应）⑴、孔指以示儿曰：“此是君家果。”①、说清句意。启发学生弄明白孔君平说这句话有好文档，供参考4/28什么用意，认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。生：孔君平指着杨梅说：“这是你们家的果子。”师：用今天的话来说，还要再加上几句，谁明白？生：孔君平指着杨梅说：“这杨梅和你一个姓，是你们家的果子。”师：明白了吗？你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨。两个“杨”是一个字。看来，杨梅是你们家的果喽。此时的杨梅已经和杨氏子成（兄弟）了？板书师：看来孔先生说这句话，是在（）杨氏子？（逗；开玩笑）②、看插图，想象孔君平当时说这句话的表情、语气，谁来读？（生试读→指生读→抓“君”字→谁再读？→师范读：此——是君家果？→谁像老师这样读）师：孔先生如此妙问，九岁的小儿如何作答？⑵、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师：儿应声答曰：生读（3次）①“禽”“未闻”什么意思？这句话翻译成现代文怎么说？体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”；师：同学们，从他的回答中，你们明白了这个孩子聪明吧？体会到了他的甚聪慧了吗？谁来说？好文档，供参考5/28师：你用杨梅逗我？生：我就用孔雀逗你师：用别人的话来回应别人，这一招叫什么？生：以其人之道还治其人之身师：还可以怎么说？生：以牙还牙师：还可以怎么说？生：将计就计。师：将计就计，这小孩聪不聪明？答得太妙了！（板书：答得妙）②读懂“应声答曰”，体会杨氏之子“反应快”！（二悟“甚聪惠”；）师：读这句话，还从哪儿体会到他的“甚聪惠”？（板书：反应快）③读懂“未闻”，体会杨氏之子回答语气委婉，且回应有力（三悟“甚聪惠”。）分角色朗读：女（陈述），男（孔君平），师（杨氏子）师故意把“未闻孔雀是夫子家禽。”读成：（很生气地说）“孔雀是夫子家禽。”老师读得怎么样？（看学生反应？）师：为什么不可以漏读这两个字？好文档，供参考6/28生：这样显得不是很友好，不像开玩笑的话。生：用上“未闻”两个字，否定了孔雀是孔君平家的鸟的说法，也就否定了杨梅是杨氏家的果子的说法。师：要否定孔雀是孔君平家的鸟的说法，改一个标点符号即可：“孔雀是夫子家禽？”行吗？生：这样显得咄咄逼人。用“未闻”，表达的意思要间接一些，婉转一些。（板书：礼貌）师：体会得有深度！足见杨氏子的甚聪惠！2、乖师：默读课文，找出表现他乖的句子。“为设果，果有杨梅”。①课件提醒：（）为（）设果？②联系上下文，学生讲明句意。师：只有杨梅一种水果？（不是，如果只有杨梅一种水果的话，就不会用“设”）师：这足以可见，杨氏之子是一位（热情礼貌）的（乖）孩子？③看课件对比朗读，体会文言文简约的特点。◆、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。①、翻译出来怎么说？②指导学生进入情境，体会人物心情，按节奏读好句子。好文档，供参考7/28师：孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下，孔君平怎么想到呼儿出来呢？（学生推测）师：古文十分简练，像这篇文章中它省略了一些叙述文字，这要靠思考和想象去补充。三、达标检测，指导背诵1、师：这篇文言文你现在觉得自己学懂了吗？哪谁能背下来？（指明背→齐背）2、总结方法：（读、释、品、诵）师：当背诵下去以后，随着你阅历的增长，再读文章时，文里的画面情景，你对生活的感悟等等，会像放电影一样在你的大脑中闪烁，会让你觉得这文言文越读越爱读，越读越有滋味。3、师：同学们，课外大家可以看一部书《世说新语》。《杨氏之子》就选自这部书。四、拓展延伸、故事新编（家庭作业）师：有人考证说，杨氏之子叫杨修，但是不是三国时期的那个杨修现还有争议。咱们就先就用杨修这个名，发挥想象，来个故事新编。（课件提示）五、板书设计：21杨氏之子好文档，供参考8/28甚聪慧杨氏子——杨梅——君家果孔君平——孔雀——夫子家禽杨氏之子教学设计2教材解读《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。教学目标１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文。背诵课文。４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。教学难点理解古文的意思。好文档，供参考9/28教学时间一课时。教学过程一、创设情境，导入新课１、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？二、初读课文，读通读顺１、这篇课文是1篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开48课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。２、谁愿意读给大家听听？你们５个人来读吧，１人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？师评价：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。３、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文好文档，供参考10/28言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？４、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。５、谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。）三、精读讲解，反复朗读，明白寓意１、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。２、学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）３、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。４、全班交流：现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗？谁读懂了第一句先来说说？──“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”５、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事好文档，供参考11/28呢？谁来接着读？６、孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景知道朗读。）如果是你，你会怎么回答？杨氏子是怎样答的？这样答好在哪里？四、熟读背诵，进行语言积累１、短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。２、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。３、学生用自己的话讲这则故事？４、大家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？（展示学生的表演。）五、总结全文，拓展延伸１、今天，我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。２、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的好文档，供参考12/28《世说新语读：》，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读。（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”《杨氏之子》优秀教学设计3五（）的同学们，大家好。初次见面，自我介绍一下。我姓李，来自樊川小学。东城小学的经典诵读活动搞得那是有声有色，远近闻名。而五（）班的同学个个都是行家里手，在下早就如雷贯耳了。现在咱们就来练上一练，怎么样？1、师：知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼……好文档，供参考13/282、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？预设：1．己所不欲，勿施于人。2．人无远虑，必有近忧。3．温故而知新。小结：真是名不虚传啊！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课教学流程预设：一、读题，解题，简介文言文。1．导入揭题，解题。师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习1篇完整的文言文——杨氏之子（板书）。齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）2．你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，好文档，供参考14/28共36篇。《杨氏之子》是第2篇里的一个小故事。）（板书：刘义庆《世说新语》）二、初读课文、读通课文1、初读感受。师：这是我们学习的第1篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？