《五彩池》教学设计【4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《五彩池》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!彩池教学设计【第一篇】教学目标:1.借助重点词句背诵第1自然段。2.理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思,会用“不但……而且……”写一句话。3.感受五彩池的形态美和色彩美,受到自然风光美的熏陶。教学重点:1、通过学习第二、三自然段,引导学生边读边展开想像,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。2、积累语言。第1课时初读,激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字,理解新词意思。2.初读课文,说说五彩池有哪些特点,理清课文脉络。(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课,揭示课题2.初读课文,感知文意。用自己喜欢的方式读读课文,想一想,课文中的五彩池,哪些地方给你留下了深刻的印象?以下交流随机出现:(学生回答,教师点拨、板书。)水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。)池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难,点然学趣(1)、同学们学习得很认真,自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意,要认真听同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?你有办法帮他解决〖〗吗?参考资料,少熬夜!以下交流随机出现:(学生回答,教师点拨、板书。)池水颜色多的原因?池水的颜色为什么会变化多端?为什么叫五彩池?(能针对课题提出问题,不错。)什么是石粉?是哪儿来的?(看来你对石粉感兴趣)为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象?……先让学生自由说,答案可以多种多样。(2)然后师生共同得出结论:五彩池的主要特点是:(1)池的形状大小不同,而且玲珑多姿;(2)池水的颜色鲜艳多彩。4.再读课文(1)、读准字音,读通句子(2)、读出美感。5.鼓励学生自由读,说说各段主要写了什么。6.作业:摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。第2课时研读,再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。2.借助重点词句试背第1自然段。(二)教学过程1.复习生字词。2.教学第1自然段。(1)轻声读第1自然段,边读边思考:这一段主要写五彩池的什么?课文是围绕哪个句子的意思写的?(2)提问:这一段哪几句写“大大小小”?哪几句写“玲珑多姿”?课文又是怎样把它写具体的?(“大小”是用水深和面积来描述的,写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻,五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)学生议议读读,教师总结板书。大的面积水深大大小小小的菜碟水浅形状像葫芦像镰刀像脸盆玲珑多姿恰似盛开的莲花参考资料,少熬夜!(3)对照板书复述课文。(4)自读课文第1自然段,借助重点词句试背课文。3.教学第2自然段。(1)研读思考:课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?(2)学生从写法,修辞,等不同角度分组讨论。(3)全体交流,教师点拨、引导。以下内容随机出现:第1句在文中的作用。对下文来说,它是总起句。对上文来说,它是过渡句。试比较:最美丽的是那鲜艳多彩的池水。鲜艳多彩的池水很美丽。(后一句可以作总起句,前一句可以做过渡句。“最美丽”三字说明五彩池形状是美丽的,池水更美丽。鼓励学生换几种说法,对比体会。)先总写一句,说明水池之多神奇,颜色之多更神奇。提问:从课文哪些词句可以看出来?(漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个“有的”,使人目不暇接。教师可用板书提示:上边咖啡色左边湖蓝色一池一颜色都是清水下边柠檬色右边橄榄色一池多色彩(3)朗读第2自然段,读出节奏感、美感。4、练习(1)、比较:“呈现”与“表现”的异同。(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇!第3课时诵读,运用语言赞神奇(一)教学目标1.理解第3、4自然段。2.有感情地朗读课文。3.背诵第1自然段。(二)教学过程1.出示第2课时板书,请学生自读课文第3自然段,想一想:为什么同样的“清水”,在不同的池子里会显出各种不同的颜色?(1)检查自读,结合课文解释“凝结、细腻、神参考资料,少熬夜!奇”的意思。(2)去掉第3自然段的第1句,请学生读一读,体会第1句的作用。(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。)(3)小专家介绍“五彩池”的成因。2.教学第4自然段。(1)、以学生提出的问题导入:“五彩池”中的“五”字现在怎样理解?“五彩池”和“瑶池”有什么不同?“五彩池”是怎样的池?(2)、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!所以面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹。3、诵读最后一句。(1)说说“赞叹”是什么意思?(称赞、惊叹)(2)为什么把“美啊”写在前面?(放在句首,读起来有因“惊叹”而“脱口而出”的感觉,同时也加强了赞叹的语气。)(3)用倒装句式赞叹景物和人物。()啊,三月的西湖。()啊,新中国的少年。()啊,我们的老师。4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。彩池教学设计【第二篇】教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。教学目标认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学构想通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,参考资料,少熬夜!蕴寓美。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文,理解课文内容。学生学习过程一、导课,检查预习1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?二、学习课文1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。3、全班讨论交流(1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗?把你认为优美的句子读读背背。(2)“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?为什么?使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?(3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)三、总结全文。你对五彩持有什么感受?四、有感情的朗读课文。作业设计感情朗读课文,背诵第二、四自然段。板书设计数量颜色13五彩池大小深浅形状成因参考资料,少熬夜!课后小记第二课时教学内容进一步朗读课文,体会作者的表达方法。学生学习过程一、听写生字词。二、检查背诵1、小组检查背诵2、指名背诵三、反复诵读:体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。1、引读:当“我”乘车来到藏龙山,看到大大小小,到处是水池,这是一种怎样的情景?学生读。我不由得赞叹:(五彩池真实太美了!)学生说2、但是更美的是……(学生读池水的色彩)3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读)4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致,犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文,画出你喜欢的词语和句子。四、延伸阅读,课外阅读《阿里山奇观》。默读,读了这篇文章后你知道了什么?你认为哪些词语优美,记下来好吗?作业设计1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。2、请你为五彩池写个广告词,吸引大家来旅游。板书设计13五彩池神奇形状漫山遍野大大小小颜色同一条却不同美在人间石笋————(折光镜)阳光折射《五彩池》教学设计【第三篇】一、教学目标:1、认知目标:了解五彩池的特点,体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。2、能力目标:通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力,想象能力,表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。3、情意目标:通过体会五彩池的美丽神奇,从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山,热爱生活的思想感情和审美情趣。二、教学重点:体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学难点:探究形成五彩颜色的原因。参考资料,少熬夜!学法与教法:三、教学过程一、创设情境,整体感知(一)今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。故事引入:整体感知--“天上假瑶池”具体做法:1、谈话:同学们看过电视剧《西游记》吗?你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗?--瑶池。2、通过CAI课件,展示“瑶池”。瞧,这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池,大家想不想亲自去看一看。能去吗?--(不能,因为那是天上的瑶池)。对,“天上假瑶池”。3、播放《古民乐》,由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池--五彩池。引入课题。并交待老师做导游,带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣,引入课文主体。(二)审美欣赏(虚拟旅游)--“人间真瑶池”旅游准备(读),旅游活动(描述特点)。具体做法:1、旅游准备(读)(1)谈话(出示准备的导游帽4顶)同学们,今天就由老师做总导游,带领大家通过国际互联网,作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题:同学们,出门旅游应该准备些什么呢?学生自由发言,教师引导归结(出门旅游应该准备些什么呢?)。背景资料的准备(即预先了解对“五彩池”的介绍,阅读课文2、3、4自然段)。(2)全体同学自由朗读课文2、3、4自然段,感悟五彩池的美丽神奇及其特点(放《九寨风光》背景音乐)。(3)划分旅游小组(分为组),每组选出小导游一名,发给导游帽一顶,然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段,掌握景物特点,并作好导游解说。2、旅游行动:(1)旅游开始(出示CAI课件:旅游路线图)。(2)教师做总导游。点击课件路线图,每到一风景点,作为旅游团的小憩,小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。参考资料,少熬夜!(3)到达目的地。参观五彩池,由教师提供五彩池学习的网络地址(教师事先编制的主题学习网页),学生可以自由点击,欣赏美景,了解相关知识。(4)旅游归来(整体感悟,畅谈旅游见闻)。为五彩池创作一则广告语小组讨论,以比赛的形式汇报交流二、布置作业1.背诵课文第二、三自然段。2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。附:板书设计数量众多,大小不一,形状各异五彩池(美丽、神奇)颜色多样,变化多端《五彩池》反思讲授五彩池的第二课时,意在让学生通过多种层次的朗读,通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异,从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导,通过不同层次的朗读,体会它的奇异,通过品词赏句感悟语言文字,从中体会语言文字的美,从而感悟作者用词的准确与精美。学生能找出词语,读出情感,能在意境中体会五彩池的美。体现了在新课程理念下工具性与人文性的统一。让语言文字与情感巧妙结合。课堂上多数同学发言,学生的主体性体现的较好,整堂课的结构很完整,情感指导到位,学生能积极配合,勇于发言,在质疑环节及

1 / 19
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功