《白鹅》教学设计优秀8篇

参考资料，少熬夜！《白鹅》教学设计优秀8篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《白鹅》教学设计优秀8篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《白鹅》教学设计【第一篇】教学目标1．认识12个生字，会写8个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。课时安排2课时教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。相关资料简介丰子恺（－）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画......教学过程第一课时一、激情导入。1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）参考资料，少熬夜！2．简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1．出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。第二课时一、学习第三自然段。1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。参考资料，少熬夜！5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。二、学习第四自然段。1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4．小结后齐读第四自然段，加深体会。5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。三、积累运用，读写结合。1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。__________________＿2．练笔，展示，评议。《白鹅》教学设计【第二篇】教学目标1、读准生字新词，随文理解部分词语。2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学准备1、课件。2、课前组织(猜谜活动)：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。教学过程参考资料，少熬夜！一、欣赏白鹅图，揭题1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。2、集体交流：刚才你们在说些什么呀?3、揭题。板书：白鹅4、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?二、整体感知，学习字词1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。(生自由读课文，师指导。)2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说，指名说。3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。(师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。)4、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文，划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?5、小结：板书：叫声高傲步态吃相三、聚焦“高傲”1、(机动)从“姿态”中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物!”⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢?⑶指导朗读。2、从“叫声”中感悟：⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?参考资料，少熬夜！自由读第三自然段。⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。同学们再读读，看看你最想强调什么?谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：指名读，小组赛读。⑷指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。⑸带着感情读“好一个高傲的动物”：品味作者对白鹅的赞美之情。3、从“步态”中感悟：⑴自由读第四自然段：从步态中我们是否感受到了它的高傲?⑵集体交流：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。①指名读句说感受：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢?②朗读体会：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来?指名读，齐读。⑶集体交流：活像京剧里的净角出场。①看看净角出场片段：想用什么词语来形容净角出场。②既然是写鹅为什么前面写鸭?③赛读体会：师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。⑷再读：“好一个高傲的动物!”自由朗读，抒发喜爱之情。四、背诵积累请选择你喜欢的段落背一背。《白鹅》教学设计【第三篇】教学目标参考资料，少熬夜！学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件。教学过程第二课时一、导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）二、学习课文１、文中的白鹅一定给你留下了很多印象．自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。）口头填空：这是一只──的白鹅。（高傲）（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）２、我们重点来探讨一下白鹅的高傲：哪句话能体现出来？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、学习第三自然段１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。师：体会得不错。如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”参考资料，少熬夜！生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第３自然段。（相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相）（以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）２、通过多种形式读：带着想象读出内心感受。３、认真读课文第一至第三自然段：说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱４、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）５、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。６、有感情地朗读第三自然段：感悟作者认真观察的态度和写作方法。７、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段１、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？作者为什么要写鸭呢？这是什么写作方法？这样写有什么好处？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）２、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它参考资料，少熬夜！们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，看一看演的象不象，并且要用课文里的.词语形容他们演得样子。（感悟观察细致运用对比、拟人来突出特点的表达方法。）３、再读“好一个高傲的动物”：自由朗读，抒发喜爱之情。４、小结后齐读第四自然段，加深体会。５、积累词语：步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。六、找句子１、课文在描写白鹅吃相高傲着一特点时有些句子描写的很形象，你能找出这样的一些句子来吗？２、请用你喜欢的方式在文中画出来读给大家听：师：课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。生：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”生：鹅的步态，更是