数学打电话教学设计精编4篇

好文档，供参考1/13数学打电话教学设计精编4篇【题记】这篇精编的文档“数学打电话教学设计精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！数学打电话教学设计1教学目标１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法，并了解相声的艺术特点和语言特色。２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。教学难点体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。教学重点体会相声语言的艺术特点。教材说明阅读课文。课前准备１、一个钟、一只手机。２、课件。好文档，供参考2/13３、相声的片断。教学时间一课时。教学过程一、导入同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。）同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。（简介相声知识。）二、正式授课１、初步整体感受文章：⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）２、深入了解课文内容：好文档，供参考3/13⑴讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？⑵归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。３、观看相声《打电话》：让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。４、分角色有感情的朗诵课文：小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）５、畅所欲言：⑴通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。⑵谈自己对相声语言特点的感受：小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。板书设计同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦好文档，供参考4/13作业布置１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。２、与同学合作，表演一段相声。幼儿园中班数学打电话活动教案设计2活动目标:1、了解打电话的过程。2、学会0-9的数字。3、学会点数对应，并体会打电话的乐趣。活动准备:电话1部、号码记录卡、笔。活动过程:1、创设情境，引出活动内容。（1）老师口袋里放着一部手机。师：小朋友们，家里是不是只有你一个孩子呢？幼：是/不是师：大多数小朋友家里就他一个孩子。那么，要是在家里的时候想找小伙伴玩了，会怎么做？幼：打电话/到他家里去玩/叫他来自己家里师：嗯，说的对。可是，要怎么才能叫他来自己家里呢？或者我们要去他家里，也要先告诉他一声吧？幼：对的。好文档，供参考5/13师：所以，我们可以用什么方法呢？幼：打电话。师：真聪明。打电话多方便呀？现在呀，老师就要打一个电话拨号，老师拨打，通话，挂上。师:老师刚才在跟谁打电话？听得出来吗？展示拨打的`电话号码（2）师：这里有两张电话号码卡，一张是小男孩的，一张是小女孩的。可是，卡上没有数字，只有点。你们来告诉我是几个点好吗？幼：好按点认读。师：现在我们都知道数字了，那么号码记录卡上小男孩家里电话是多少呢？把它们都写下来吧。幼儿看点数写数字（3）小女孩家里电话是多少？看点数写数字（4）师：那你们家里的电话号码是多少呀？能告诉我吗？鼓励幼儿说出自己家里的电话号码。画点数，并对照点数写数字2、幼儿交流经验:号码是多少？好文档，供参考6/13（1）小朋友交流自己家电话是多少？（2）请小朋友做打电话的游戏，拨打正确号码（用手做打电话状）。师:刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。全体幼儿一起复习了一遍。4、幼儿观察和记录。师:我们知道了家里的电话，那么爷爷奶奶家还有外公外婆家的电话号码你们都知道吗？我们回家再去记下来吧。活动反思:在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标。数学打电话教学设计3教学目标1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发现事物隐含的规律。2、合作探究，使学生亲身经历寻找最优方案的全好文档，供参考7/13过程。进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用。3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。培养学生归纳推理的能力。教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历解决问题的过程，体会优化的思想。教学准备：多媒体课件、卡片、投影等教学过程：一、创设情境，激趣导入猜谜语（课件出示谜语：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵）二、探究体验，经历过程（一）提出问题（板课题）老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生自由猜测）（二）探究比较好文档，供参考8/131、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、反馈。小组分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3：相互转告小组讨论，汇报结果。好文档，供参考9/13三、发现规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。表一：）第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知（3）人3分钟一共通知（7）人4分钟一共通知（15）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？教师巡视指导，了解学情。学生汇报，选择图例上黑板。分析方案各组分别汇报有哪些方案。1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你具体说说打电话的过程，并由你们小组另7名组员配合。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？（学生具体解说好文档，供参考10/13方案）师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。师：可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。师：可以怎样调整方案？2、分析3分钟方案。师：组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家认为好吗？好在哪里？三、发现规律1、填表、发现规律。（完成表二）师：3分钟方案是不是最短的呢？有人质疑了。请同学们亲自动手演绎一下，看是否还能调动“闲置资源”。（请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，思考规律）时间12345678比前一分钟多几人知道知道通知的总人数（含首数1）与2有缘师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数变化。生：（边演示边说）第一分钟后总共有几个人知道好文档，供参考11/13通知？（2，首发1，新接1）；第二分钟后总共有几个人知道通知？（4，首发1，新接3）；第三分钟后总共有几个人知道通知？（8，首发1，新接7）；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你在刚才画的图上补画出来。师：同学汇报从第二行数据中你发现了什么规律？从第三行数据中你又发现了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？四、优化方案。同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？五、运用规律，解决问题课件出示题目六、总结反思打电话数学教学设计4[教学目标]1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。好文档，供参考12/13[教学重点]通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。[课时]1课时[教学过程]一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？三、再现课文，深入领悟。1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。好文档，供参考13/133、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？5、读完课文，你受到了什么启示？6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。四、表演、欣赏1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）[板书设计]13打电话啰唆、耗时、误事简练、得体、明白