蒙氏教育教学大纲4篇

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蒙氏教育教学大纲4篇【导读】这篇文档“蒙氏教育教学大纲4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!蒙氏教育教学大纲1正业教学大纲1、《蒙氏教育》课程教学大纲课程编号:课程性质:必修课课程名称:蒙氏教育课程课程适用专业:学前教育专业课程设置层次:高职高专学时:72学时学分:一、课程的作用、地位和任务1、蒙氏教育是由意大利著名教育学家玛利亚.蒙台梭利创办并完善,她强调早期教育的必要性,创建了儿童教育与课程,她创立的教育思想和方法可算是当代教育的里程碑。通过教育性成人性,通过教育构建人性,这是蒙氏教育的主要目标,与传统教育不同,蒙台梭利更加强调幼儿自身的自主发展,通过对教具的亲身操作,在不断尝试中获得知识,促成成长。重要的是,蒙氏教育不仅重视对幼儿知识能力的培养,更加让幼儿在操作过程中学会与人相处,相互尊重,从而养成良好地生活习惯,使幼儿受益一生。2、教学方法:讲授法、分组练习法、讨论法、演示法、教具的亲自操作。3、蒙氏课程学习目标和要求(1)给与孩子充分自由的空间,使每位幼儿依据自身心智发展的不同选择适合自己的工作,在不断操作.反复尝试的过程中完成自我教育,获得发展。(2)熟练认识并掌握每一项蒙氏教具的操作演示过程,并了解其对幼儿身心发展的独特意义与作用。(3)熟悉蒙氏教育的理论基础,了解蒙氏教育的真正内涵。4、课程类型:专业特色课程二、课程内容要求(一)理论教学(1课时)1、蒙台梭利生平介绍学习目标:通过对蒙台梭利生平简介的介绍,了解蒙台梭利教育体系的创办基本背景,从历史、社会等多方面深入理解蒙氏教育体系。2、蒙氏教育的教育特色学习目标:充分理解蒙氏教育与普通教育的区别,认识到蒙氏教育的教育优势。3、蒙台梭利的教育理念及模块设置学习目标:初步了解蒙氏教育的五大模块(日常生活教育、数学教育、感观教育、语言教育、科学教育)4、蒙氏教育的基本原则以及教师守则学习目标:通过对蒙氏教育的基本原则的学习,让学习者更深的理解蒙氏教育,从而更好地进行课程教学。(二)蒙氏教育之日常生活教育教育(共15课时)1、教学目的和要求认识日常教育领域中各个教具的名称、作用并掌握其操作方法,能熟练进行课程展示。2、教学内容第一章:日常教育的初步认识(1课时)第一节:指导日常生活教育的方法第二节:日常生活教具的注意事项第二章:日常生活教育的实践及操作第一节:新入园幼儿的一般训练(1课时)1、走的训练2、站立的训练3、坐的训练第二节:蒙氏教具一般的摆放及取放过程(1课时)1、实物端托盘2、搬运铺卷工作毯3、物归原处第三节:走线运动及安静游戏(1课时)1、走新运动2、安静游戏第四节:生活礼节的活动训练(1课时)1、开关门2、打喷嚏、咳嗽、道歉、致谢等第五节:肢体的控制训练活动安排(6课时)1、抓的工作2、一指摁的工作3、倒的工作4、舀的工作5、夹的工作6、折叠的工作7、拧的工作8、剪的工作9、粘贴的工作10、穿的工作11、刺的工作12、缝的工作13、捻的工作14、编制的工作15、挤和滴的工作第六节:照顾环境(1课时)1、檫拭桌子2、花草浇水3、扫的工作第七章:照顾自己(2课时)1、衣饰架的操作2、系鞋带3、安全别针第八章:发展活动的练习(1课时)1、水的工作2、清洗餐具的练习(三)蒙氏教育之感观教育(共22课时)第一节:一般的感观教育工作(1课时)1、触觉板的介绍及操作2、布盒的介绍及操作3、重量板的介绍及操作4、温觉板的介绍及操作5、听筒的工作6、嗅觉筒的工作第二节:特色感观教育(12课时)1、插座圆柱体BCDA四组的操作2、长棒的操作3、棕色梯的介绍及操作4、粉红塔的介绍及操作5、彩色圆柱体的操作ABCD6、色板一二三第三节:几何图形嵌板橱(1课时)1、第一、二、三层2、第四、五、六层第四节:几何学立体组(2课时)1、三阶段的名称练习2、例题与立体的重叠、结合3、几何图形立体组合投影板的训练第五节:构成三角形盒(6课时)1、长方形盒一、二2、三角形盒3、大六边形盒4、小六边形盒5、二项式的构成6、三项式的构成(四):蒙氏教育之数学教育(共19课时)第一节:蒙氏数学教育的理论基础(1课时)1、数学教育的目的2、数学教育的特点3、数学教育前的准备及内容4、数学教育的方法第二节:数学教育的基本工作展示(6课时)1、红蓝数棒的五次操作2、砂纸数字板的操作3、纺锤棒与纺锤棒箱的四次操作4、数字与筹码的两次操作5、彩色串珠的五次操作第三节:数学教育的特色工作操作(4课时)1、塞根板一(一、二)2、塞根板二(一、二、三、四)3、一百串珠链、一千串珠链4、一百板(一、二、三)第四节:数学教育的拔高训练课程(8课时)1、1、10、100、100的数量(四次操作)2、九的危机3、千的死亡4、银行取款游戏(加减乘除)5、邮票游戏(加减乘除)6、加减乘除法板的操作7、分数小人(三次操作)8、加法接龙、减法接龙(五)蒙氏教育之语言操作(共5课时)第一节:语言教育的理论基础(1课时)1、语言教育的特点、目的、意义2、语言教育的发展阶段及三段式教学第二节:语言教育的实践操作(4课时)1、听的训练(七个层次)2、说的练习3、写的训练4、读的训练(六)蒙氏教育之科学教育(共9课时)第一章:蒙氏教育科学领域总概况(1课时)1、科学教育的内容、指导原则2、科学教育的特征、目的第二章:动物学的认知及操作(4课时)1、鱼类的认识及操作活动(六次操作)2、两栖类的认识(七项活动)3、爬行类的认识(六次活动)4、鸟类的认识及操作活动(五次活动)第三章:植物类的认知及操作(1课时)1、花嵌板、数嵌板2、户外活动的认识第四章:地理学的操作和认知(1课时)1、人体拼图的操作2、水陆地球仪、彩色地球仪3、七大洲嵌板、中国地图嵌板第五章:历史学(1课时)1、历史学的理论认知2、历史学的活动设计第六章:天文学(1课时)1、天文学的理论认知2、天文学活动方案设计(七)展示页的填写(1课时)1、展示页的认识、意义2、填写展示页的注意事项三:实践教学内容及要求1、实验和见习蒙台梭利五大领域的教具操作细节2、实习要求:能按照幼儿年龄的不同阶段为其提供合适的教具。四、学时分配表本课程理论教学时数:10学时本课程实践教学时数:62讲授实践实验见习(一)理论教育(1课时)(二)蒙氏日常生活教育(15课时)(三)蒙氏感观教育(22课时)(四)蒙氏数学教育(19课时)(五)蒙氏语言教育(5课时)(六)蒙氏科学教育(9课时)(七)蒙氏展示页的填写(1课时)五、考核内容及要求1、课程考核应掌握的知识点和技能:蒙氏教育五大领域的基本理论及教具的实践操作2、考试形式:本课程考核的方法包括笔试、口试、撰写展示页、检查教具操作等。其中期末考试采用闭卷笔试、实践练习等方式,统一命题,统一考试时间,统一批改试卷。3、考试时间:90分钟4、试卷结构:理论作答:四十分实践练习:六十分六、课程参考资料主要参考书目:1、《蒙台梭利数学教育》,北京粉红塔教育科技研究中心2、《蒙台梭利感官教育》,北京粉红塔教育科技研究中心3、《蒙台梭利日常教育》,北京粉红塔教育科技研究中心4、《有吸收性的心灵》玛利亚.蒙台梭利著六、说明在学习本课程时,建议用理论联系实践的教育方法,蒙氏教育五大领域的教具操作需要实践进行,以此达到更好地学习目的。幼儿蒙氏数学教学总结2篇1:小班蒙氏数学教育心得蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动提供了很好的帮助,它用独特的纸面操作教具为主的教学形式,弥补了传统数学教育的不足,让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助。通过学习蒙氏数学的集体活动,孩子们在各方面都有了很大的进步。通过教具的个人操作,增强了动手能力,主动、积极的参与进来。比如说活动《5以内按数取物》是让幼儿能从多个物体中取出5以内相应数量的物品,初步理解5以内数的实际意义,增强小朋友对数字的敏感性;喜欢参与集体游戏和分组游戏。首先让小朋友完成一个走线的活动,目的是让幼儿静心,对后面的操作活动做好情绪和心理上的准备。其次在集体和个人活动中,我们老师和孩子一起来探索,充分发挥孩子的主动性,让他们自己操作,在操作中观察每个孩子每个发展特点,做到注重个别差异,并且控制住时间。在自由操作学具的过程中,因为桌面小,而学具多,所以我们采用每个小朋友一个鞋盖,让他们在鞋盖内操作学具,整洁又不易混乱,每个幼儿都能很好的进行操作。最后通过书面的练习,更加深了幼儿对于所学内容的巩固,利于获得经验。蒙氏数学《操作册》和《作业纸》的练习,使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里,家长们也十分清楚,对于自己的孩子哪些方面进步了,哪些方面还有所不足,家长也有所了解,便于在家进行指导。家园共育,使孩子们得到了健康的充分的发展。(徐成琼)篇2:幼儿园蒙氏数学教研总结4月份第二周,我园做了一次全园性的蒙氏数学教研。目的有两个层面,一是提高蒙数老教师的做课能力,充分体现我们的园本课程的优势;二是加强新老师学习,让新老师了解我园的园本课程蒙氏数学的课程理论,上课流程,学习方法。教研分三个阶段进行:第一阶段:优秀老师做蒙氏数学示范课第二阶段:集体评课及蒙氏数学课程培训第三阶段:中小班数学老师蒙数听评课。在第一阶段,优秀老师蒙氏示范课上,分别安排了赵老师的感知数位,杨老师的数量结合,王老师的平行四边形。从三个示范课上看,老教师对蒙氏数学上课的流程及蒙氏数学的课程理念掌握的比较到位,都能从引导幼儿观察,操作,比较等方法入手,让幼儿感知,体验,从而发展数学思维。各班的常规很好,幼儿的操作能力很强。杨老师和赵老师数学语言严谨,课程各环节衔接紧密,过渡自然。给老师们起到了很好的示范作用,尤其是几个今年初次带蒙数课的老师,和从大班调到小班的老师,他们感到蒙数对他们是一个很大的挑战。小慧的平行四边形课有点偏离重点,没有能够让幼儿自主的发现平行四边形的一些特征,但她在活动结束后的自评中深刻的认识到了这一点,并且小慧在操作活动中试图挖的再深一些,虽然没有成功,但想法值得表扬,并且也使听课老师受到了很深的启发。示范课听课完毕以后,所有蒙氏数学老师及新老师利用一中午的时间进行了集体评课和蒙氏数学学习。在评课过程中,除曹宁,杨思,杨丽等几位评课好的老师以外,王小慧,李思雨,赵旭娟的评课能力也有了大幅度的提高。评课后的蒙氏学习首先结合优秀老师的示范课,然后再结合蒙氏课程理论,从蒙氏课程的理念,蒙氏课的模式及基本流程,操作的类型及操作中常出现的一些问题,一些典型课程应注意的问题等几方面进行了学习(有具体文稿和课件,这里不再详述)。学习完毕,对老师进行了要求,并安排了下一阶段旳中小班蒙数听评课。其中,小一班李瑞,小二班曹宁分别作了“2的形成”。李瑞是新老师,能够把活动流程模仿下来,但顾不上孩子,只管自己走流程。并且没有突出活动重点“1个再添上1个就是2个,用数字宝宝2来表示。”;曹宁把重点突出了出来,但语言不精练,操作时落入了指令性操作的误区,不能给幼儿以思考的时间。小三班肖灵做的“感知三角形”,能利用线条拼摆的方式让幼儿感知三角形的三个边做得很好,但幼儿对角的感知方面做得不太到位,而且也出现了“保姆式操作”,不敢放开手来让孩子们发挥。中三班刘宁讲的单双数,问题主要存在于语言表达不够严密,目标定得有点太高,不符合本班幼儿情况等。另外还有立棉的“认识20以内的数字”,小慧又做了一次“10以内的倒数”等,均存在重点不突出的情况。而思雨老师做的“5以内的数量结合”是非常成功的一次课,不仅能够用多种材料让幼儿感知数的抽象性,而且能够授予幼儿观察事物的顺序、点数的顺序及方法,最后还以游戏的方式把活动进一步深入到“按数取物的”层次。这一轮听评课结束后,我给老师们作出一些园本课程包括蒙氏数学,帮我早读,洪恩英语的要求,也就是要把我们园园本课程的优势进一步发扬。(注,在四月初我们已经进行了帮我早读的教研,让全体带帮读的老师听了赵庆芳老师从蓝天幼儿园带来的帮读课教学模式,充分分析了这种模式的利弊,并给各班做出了要求,让各班把这种模式在晨读,坐车幼儿走了以后这段时间抓起来。另外,我们在两个学前班进行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