笔算除法教案优秀5篇

写作好帮手1/23笔算除法教案优秀5篇【导读】这篇文档“笔算除法教案优秀5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！笔算除法教案【第一篇】第一课时教学内容：P35-36例1、例2教学目的：使学生在理解的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的笔算除法。教学准备：5捆零2根小棒教学过程一、复习完成P35复习的内容二、新课1．教学例1（1）出示42÷2写作好帮手2/23（2）这道题口算时怎样想？（3）试用笔算来计算。（4）小结2．教学例2（1）出示例2（2）学生试算。（3）集体订正。（4）通过这个例子，谁能说一说做笔算除法时，如果除到被除数的某一位除后有余数怎么办？（5）结合例2边整理计算过程边说明：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。4．做例2下面“做一做”中的习题·三、巩固练习做练习九中的第1～3题．1．第1题，让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予纠正。订正时，可以让学生说一说竖式的写法．2．第2题，也让学生自己做，同时请三名同学到黑板上做．订正时，注意强调每除一次如果有余数应该写作好帮手3/23怎么办．3．第3题，先让学生写横式，再用竖式计算，最后订正．四、小结教师与学生一起总结一下用一位数除两位数商两位数笔算除法的计算方法。课题二：用一位数除三位数商两位数教学内容教科书38—39页的例3、例4教学目的1．使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法．2．提高学生的计算能力．教具准备：口算卡片．教学过程一、沟通旧知，建立联系指明用竖式计算56÷4、56÷7计算完成后，让学生说出是怎样计算的．出示128÷4，教师：和上面两道题相比较，你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数写作好帮手4/23商是两位数的除法二、自主探索，学习例3、例41．教学例3：128÷42（1）小组讨论完成例3．（2）全班交流。（3）教师小结：在计算128÷4时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个十合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了．个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上．2．教学例4．让学生独立完成例4．学生进行汇报：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面，与例3比较有什么相同的地方和不同的地方．重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式三、总结法则小组讨论，研究、总结法则．四、巩固与反思1．基本练习．写作好帮手5/23完成练习十的第1、2题2．改错：说出错误原因六、作业练习十的3、4第三课时教学内容：用一位数除三位数商两位数的练习教学目的：1．使学生掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法．2．提高学生的计算能力．教具准备：口算卡片．教学过程一、提问：除数是一位数的除法法则是怎样的？二、看题讲除式后，全班竖式计算结果：1．3除81商是多少？2．278除以5，商是多少？余数是几？3．被除数是576，除数是6，商是多少？三、很快说出下面各题的商。1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷72．根据一位数除法口算求商练习表，由同位两个同学互相出题讲商。四、应用题训练：P41（10）五、分组夺红旗。P40（5）写作好帮手6/23六、竖式计算：P41（8）七、P41（11）看题分步列式。（1）学生家到校的路程。80×7=560（米）（2）小丽用的时间。7+1=8（分）（3）小丽每分走的米数。560÷8=70（米）八、作业：P41（9）第四课时教学内容：教科书第42页例5用一位数除商三、四位数教学目的：1．让学生通过探索、交流掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。2．提高学生的计算能力．3．结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。教具准备：多媒体（可口述情境）．教学过程一、创设情境，自主编题教师：兴趣小组买了一些器材．（出示课件）音乐小组买了7架电子琴共6475元；航模小组买了2个航空模型共368元；摄影小组买了5部照相机用了6475元……你能提出什么样的数学问题？列式计算．写作好帮手7/23学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是：6475÷7求每个模型的价格的算式是：368÷2求每部照相机的价格的算式是：6475揭示课题：这节课我们来学习用一位数除商三、四位数．二、运用法则，探索学习1．学生独立进行计算．2．小组讨论：在计算一道除法题之前，怎样看出商有几位数？3．学生汇报，师生共同总结规律．教师根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位．三、分层练习，巩固提高1．基础练习：做第42页“做一做”的题目，2．运用知识，解决实际问题．有456千克苹果，装在8个筐里，算算每筐多少千克？3．你能像老师这样给大家出道题吗？第五课时写作好帮手8/23教学内容：用一位数除商三、四位数练习课教学目的：1．让学生掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。2．提高学生的计算能力．教具准备：口算卡片教学过程一、知识铺垫口算：900÷326÷238÷7二、练习设计1．口算下面各题：P43（3）2．很快说出下面各题的商：P43（4）3．分组练习题：P43（5）4．脱式计算：P44（9）5．应用题练习：P44（8）（10）6．看谁算得又对又快：P44（7）7．选做题：P44（11）（12）三、作业：1.复习（6）第六课时教学内容：教科书第45—46页除法的验算教学目的：1、通过观察、比较使学生知道商和除数相乘等于写作好帮手9/23被除数，会用乘法验算除法。2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维。教具准备：复习用卡片教学过程一、观察算式，揭示规律出示下列三组题．42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任选一组进行解答．通过做题你能发现什么？学生汇报发现的问题．教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数．这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）二、计算应用，内化新知1．出示例6：441÷7：请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．2．教师反馈，小结．验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．3．初步练习：做练习十二的第1题写作好帮手10/234．小组合作，学习例7．出示例7：2463÷5=（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．（3）学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。（4）汇报有余数的除法该如何进行验算．（5）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．提高练习．完成练习十二的第2题。三、练习与质疑1．完成“做一做”2．算算对不对．多媒体出示：小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算得对不对．6把椅子共1080元，一把椅子170元3个电扇共453元，一个电扇153元．四、看书质疑，全课小结五、课堂作业：完成练习十二的第3、4题第七课时教学内容：P49-50商中间有0的除法写作好帮手11/23教学目的：1．知道“0除以任何不为零的数都得0”，并初步理解其道理．2．会正确计算一位数除多位数商中间有0的除法；掌握其计算方法．3．通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律．教具准备：投影仪、投影片（或小黑板）教学过程一、创设情境，复习激趣1．口算30+20xx-3020×560÷30+512-00×23×00×59×02．笔算484÷4498÷6804÷3408÷2二、设疑激趣，自主探索1．学习例9：408÷2（1）学生独立试做，汇报完成情况。（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表个人看法。2．学习例80÷2=？（1）组织学生讨论，计算题目得数，并说出理由。写作好帮手12/23（2）学生间交流质疑，得出结论：0÷2=0（3）出示口算：0÷30÷50÷9（4）引导学生观察以上几个算式及结果，提出问题：你发现了什么规律？组织学生汇报发现的规律。（5）教师理论升华：0除以任笔算除法教案【第二篇】教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具：课件教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算600÷627÷3240÷8160÷4写作好帮手13/232、笔算9÷337÷9二、创设情景，导入新课1、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）2、植树有什么好处？（学生畅谈）3、出示P19植树情境图，让学生说明图意。小组探究各小组汇报4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷252÷23、师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1、教学例142÷2=21用竖式计算，你们会吗？试试看（1）先请学生独立思考、操作计算写作好帮手14/23（2）与小组内的。同学交流自己的想法（3）反馈学生独立计算后，反馈分小棒（上台板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原来的合在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（请生再演示一次）口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21请学生展示42÷2的笔算过程（分小组展示）（1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4，4除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）（3）除以2的商是几？（商1）这个1写在什么地方？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数相加起来）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22、教学例2：52÷2（1）学生独立计算后反馈。（2）你们同意哪一种算法？写作好帮手15/23学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）（5）比较例1和例2笔算竖式的区别，小组内交流分小组汇报强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（6）指导看书质疑3、练习反馈P20做一做1写作好帮手16/234、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是21根：从竖式上看，得数是21、师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的数，商写在十位数上，再用一位数去除个位数上的数，商写在个位上。笔算除法教案【第三篇】导学内容导学内容（西师版）三年级下册第70页