参考资料,少熬夜!读《自主游戏观察与记录》有感范例【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“读《自主游戏观察与记录》有感范例【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!中班活动观察记录【第一篇】幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力观察对象:颖颖观察时间:20xx年xx月xx日观察目的:提高幼儿的语言潜力观察地点:教室分析:颖颖是今年的新生,是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭,很少与人交谈、交往,我发现她总是一个人蜷缩在座位上,怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近,她总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解,我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能:首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力,害怕自我也受罚,所以时时处处留意。另外,被家长过度娇惯、保护着她,日子长了,这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。采取措施:透过家园联手,采用多种教育方式:在课堂上多叫她回答问题,老师要多和她交流,让她认为老师也能够做自我的朋友;同时,老师也要像家长反映幼儿在园的状况,取得与家长的配合。幼儿园区域游戏观察记录表【第二篇】观察情况今天区角活动时,李瑞宏小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他参考资料,少熬夜!有点心不在焉了。这时,我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。措施与结果在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。我的反思:面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯,我觉得应该要即使去引导和纠正,因为当孩子们形成了某种不良的习惯后,要去纠正它是一件非常吃力的事,我想,让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法,让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害,去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,来的有效!游戏分析【第三篇】小蒯一开始使用了最直接的方法,把积木竖向连接参考资料,少熬夜!进行垒高。在他的思维里面,这种长条积木这样搭是最高的,想法很准确,操作却有很大难度。小蒯平时比较好动,能专注一件事情并坚持这么长时间,很不容易。他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化,也看到了他思维方式的改变与突破,显然,这种突破比游戏的成功与否更有价值。在终于获得了首次的成功之后,他变换了游戏。对他来说,成功就像一颗非常诱人的糖果。当还差一点点就能够着的时候,是他欲望最强烈也是最积极主动的时候。但是,当通过千辛万苦好不容易得到之后,他却会停留在自己的成功点上。而不愿意去破坏这一份满足感。由此可以想到,一个游戏的难易程度对孩子来说是非常重要的,游戏难易要适度,这样才能最大限度地唤起孩子参与活动的热情,激起孩子探索的欲望。与小蒯相比,小俞在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质。他的建构经验比较丰富,在建构的全过程中,小俞经历了三次失败,但他对失败的处理方式更积极而有效。什么方法容易得到成功,他会再试一次。什么方法比较难,他会马上进行更换,或者留到最后。小俞在建构过程中有一种直觉,这种直觉来自于他以往的建构经验,这正是小蒯所欠缺的。其次,小俞的思维灵活清晰并有策略。整个探索过程,小俞不断变换建构的方法让“楼房”的高度达到更高层次,并且每一次都是依循一定的。轨迹采用逐步递减的方式来实现自己的目标,从中可以看出,他的建构过程并不是随心所欲的,而是有一定的计划性。如何让“楼房”达到更高的高度,在他的头脑里有非常清晰的概念和思路。与小蒯相比,小俞坚持的时间更长,不断获得的成功激励着他的探索行为,让他乐此不疲。在这个过程中,游戏带给孩子的。不仅仅是技能上的学习、思维上的锻炼,更是良好学习品质的促成:主动、积极、坚持,不断反思自己的行为。不断调整、创造新的行动,这些,都有助于孩子现在与将来的学习。小班自主游戏观察记录【第四篇】活动主题:逃出轮胎塔观察时间:观察任务:邹祥云观察地点:幼儿园院子观察过程:祥云双手撑在轮胎两侧,将右腿伸到轮胎外面朝着参考资料,少熬夜!梯子的方向,想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来,第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次,这次他将左腿先伸出轮胎外面,双手撑在轮胎两侧,依靠手臂的力量将身体撑了起来,保持这个姿势5秒后,将左腿彻底拿到轮胎外面,屁股做到轮胎上,此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的,他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法,祥云又尝试了一次,仍是失败了,他大声喊:“我要出去!”他重新回到轮胎塔底部,双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上,两手撑住轮胎后又返回轮胎底部,继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上,然后他迈出左脚,左脚刚好够到地面,右脚也迈了出来,祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。行为分析:在第一次的尝试中,他想要顺着梯子爬下来,发现脚根本够不到梯子,果断选择了放弃。第二次尝试时,想从轮胎的侧面出来,一条腿已经伸到轮胎外面了,但是离地面太远了,脚够不到,而且轮胎有晃动倾斜的现象,所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法,他能够及时发现不足调整方案。在三次失败后,祥云有些暴躁,但是他及时矫正了心态,想到了新的方法,改变轮胎的高度,这样就可以逃出来了。整个过程中,祥云都能够积极动脑,调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险,知道保护自己。而且过程中祥云都没有放弃,体现了他的坚持不懈。策略:1、应给幼儿充分的时间和空间。2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励。3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。