争吵教学设计及反思【通用4篇】

写作好帮手1/18争吵教学设计及反思【通用4篇】【导读】这篇文档“争吵教学设计及反思【通用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《争吵》优秀教学设计【第一篇】学习目标1、引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。2、学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。3、能给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。教学难点写作好帮手2/18联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的──“争吵”吧（板书课题）。童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。二、齐读课题，质疑导向齐读课题→当你读到这个题目时有什么疑问？1、“谁和谁争吵”写作好帮手3/182、“为什么争吵”3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？……三、初读课文看谁能弄清楚下面的问题。①谁和谁争吵？为了一件什么事？②争吵以后，“我”心里觉得怎么样？③结果怎样？父亲对这件事满意不满意？2、学生自读。四、检查自学情况1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。五、先学后教，明白争吵的原因1、出示目标：自己读一读课文1——4自然段，想一想他们为什么发生争吵我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？在书上画上不同的记号。2、出示“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗？写作好帮手4/183、出示“哼，得了奖，有什么了不起！”这句话。（1）、请一学生有感情地读一读这句话。（2）、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗？（3）、像这样自己没得到，别人却得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得别人，这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗？举几个例子说说看。（4）、大家有了自己的感受，再来读读这句话。（5）、“我”嫉妒后是怎么做的？（板书：报复）（6）、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你这是故意的！”这句话。（7）、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，你们认为嫉妒还有什么危害性？（8）、老师总结危害：嫉妒者常常自寻烦恼，这是他自己的敌人；过度的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。（9）、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化，如果你是克莱蒂，你有没有更好的解决办法？（10）、学生自由发言。（11）教师总结：黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰：写作好帮手5/18“嫉妒我的人，在不知不觉中颂扬了我。”4、分角色朗读1——4小节，注意人物的心理，读出感情。六、课堂小结，当堂练习这节课我们着重讨论了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，知道了面对嫉妒者的方法，相信大家在以后是学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大方的人。七、课堂作业：写生字、词，熟读课文第二课时一、复习生字新词1、听写本课词语。2、说说课文主要讲了一件什么小事？（提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容）。二、学习课文探究体验1、请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？b)他们为什么争吵？c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？小结提出本节课目标：写作好帮手6/18上节课我们已经解决了第一、第二个问题，这节课我们就通过读书，走入争吵现场、背后，找到自己还未解决问题的答案，然后我们一起交流。3、自读课文寻找答案出示：阅读提示：找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子，并想想你从感受到了什么，用一、两个词把自己的感受写在旁边。4、指名交流（1）请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。（2）随机体会“泡泡”的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？（3）同学们细读课文，分角色演一演。（4）表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”（5）感受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。（6）反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？写作好帮手7/18（7）交流读后感想，学习升华①完整地朗读课文。②读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。三、拓展学习1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展？2、在平常的生活中你和别人争吵过吗，你觉得该怎么对待“争吵”？四、课堂练习完成《课堂作业本》4、5题五、作业1自己和同伴间发生过争吵吗？写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。2、推荐阅读《爱的教育》。板书设计15、争吵争吵争吵后↙↘我克莱谛重归于好故意报复不小心微笑火骂气缩写作好帮手8/18宽容待人父亲的教育《争吵》优秀教学设计【第二篇】教学目标1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。教学重点通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。教学准备教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。教学时间1~2课时。教学过程一、导入新课录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，写作好帮手9/18听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？二、初读课文1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。2、指名分读各段，学生互相评正音。3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。三、细读课文，感悟体会1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。2、它们为什么争吵？3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。（课件展示它们说的话）5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。写作好帮手10/18学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔→←”、“叫喊”等词语的意思。6、指导学生朗读。通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。四、总结升华1、你赞同钟表们的意见吗？2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）你喜欢什么样子的？为什么？你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——写作好帮手11/18电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。五、拓展延伸1、在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物？你还发现哪些新事物？说说它们的优点。2、抄写本课生字词。3、抄写课文最后一句话。附：板书设计钟表店里的争吵滴答声上发条指针准确机械表有要有有点误差电子表没有不用没有写作好帮手12/18一年只差几秒《争吵》教学设计【第三篇】一、教学目标1、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。二、教学重点、难点揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1、指名认读生字。2、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？4、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们写作好帮手13/18是怎么解决的，结果怎么样。（二）细读课文，研读重点句1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。2、研读争吵的句子。（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（4）学生试读，评价。教师指导朗读。学生练读。3、研读有关争吵起因的句子。（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。（2）指导朗读。你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。写作好帮手14/18⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？⑵克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。⑶从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？5、研读文章末段“爸爸的教诲”。读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。（三）小结读后感受1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过“安利柯”那样的错误？有，怎样解决的。没有，今后怎样和别人交往才是正确的。2、结合自己的生活实际谈谈感受。（四）作业练习1．抄写课文中爸爸的话。2．说说自己曾经与同学之间发生的故事，自己认为有趣的可以写下来。板书设计：争吵嫉妒——报复——争吵——后悔——和好宽容--团结友爱写作好帮手15/18《争吵》教学设计【第四篇】教学准备：教学课件教学目标：1．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。2．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4．有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、直接导入。1、通过预习我们知道了争吵是发生在：我和克莱谛之间的股市，这节课我们就一起走进这场争吵中，体会友情的珍贵。二、初读课文，学习生字词1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、出示词语：自由读、指名读、开火车读、齐读纠正字形“哼”、“御”，正