望天门山的精编教学设计3篇

写作好帮手1/9望天门山的精编教学设计3篇【导读】这篇文档“望天门山的精编教学设计3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！望天门山教学设计1教材分析：《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。教学目标：一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。写作好帮手2/9教学难点：理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。课前准备：1．学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。2．多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、回忆诗人导入新课1．指名背诵李白的诗。2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。3．检查交流。4．读中自悟诗意。三、品读全诗，感悟诗情。写作好帮手3/91．指名个别读，小组诵读。2．指导读3．配音读四、背诵默写古诗，拓展积累。1、配乐背诵2、默写古诗3、课件出示李白描写河山的诗结束语：今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首古诗，并且学习了学习古诗的几个步骤，希望同学们以后多读这样的好诗词，让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。板书设计山险水涌望天门山爱国帆来日出古诗《望天门山》教学设计2一、教学目标有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。自读自悟、小组合作，体会诗句含义。培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国写作好帮手4/9的思想感情。三、教学方法朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课（多媒体导入）同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？（生自由发言）很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）（二）初读课文，整体感知学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的'韵律。指名读，全班齐读。出示作者介绍。（三）深入研读，重点感悟自由朗读，标示出不理解的字、词。明确：中断，从中间割断；出：耸出来；帆：船上写作好帮手5/9的风帆，指代船。同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面？明确：天门山的雄伟、有气势；青青的水、绿绿的水；两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句？明确：（1）“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。（2）“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。（3）“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。（4）“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。画一画天门山的景色。（四）拓展延伸写作好帮手6/9假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢？（五）小结作业学生谈收获，教师总结。作业：背诵诗歌读一读李白的《望庐山瀑布》五、板书设计六、教学反思《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。望天门山教学设计3知识目标：1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。2、能有感情地朗读和背诵全诗。能力目标：1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。2、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。写作好帮手7/9情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。教具准备：《望天门山》多媒体课件教学过程：一、了解诗人，导入课题1、同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？（指名背诵）2、看来，大家都很喜欢李白。那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），师出示课件1。3、这节课我们再学习他写的一首诗歌：《望天门山》》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题）二、自主学习，合作探究1、播放朗读课件，听诗歌朗读。2、多媒体显示自学要求（齐读）：（1）把诗读正确、流利。（2）结合注释，了解诗意。（3）提出自己的疑问。写作好帮手8/93、学生进行自主学习。4、小组里交流、讨论疑难问题。5、展示学习成果。（1）谁来读读这首诗？（2）说说你在刚才的学习中知道了什么？（学生汇报）（3）学生质疑，师生共同解疑。教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。三、朗读古诗，品味诗境，体会诗情师：理解了这首诗的内容，我们怎样去有感情的朗读呢？（生自由发言）师归纳：这首诗应该用高昂、奔放的情感去读，才能读出天门山的豪迈气势。（播放《望天门山》朗读课件）师：指导学生采用多种方式的朗读，在朗读中品味诗的意境，体会诗的情感。生：齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读（模仿古人诵读古诗）—→配乐朗读师：这么美的古诗，你们能背一背吗？（学生背诵古诗）四、课时小结，课外拓展1、诗配画：有人说，一首诗就是一幅画。如果说写作好帮手9/9这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？（反馈：天门山长江太阳帆船）我还知道同学们的画画水平挺不错，来展示一下吧！把这首诗歌的内容画下来。2、同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们在下次的语文兴趣活动课上举行一次古诗擂台赛，看谁在相同的时间里背诵的古诗最多。