《列夫·托尔斯泰》教案精编4篇

写作好帮手1/17《列夫·托尔斯泰》教案精编4篇【导读】这篇文档“《列夫·托尔斯泰》教案精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《列夫·托尔斯泰》11、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。2、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。3、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。4、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。5、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。6、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。7、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。8、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。9、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。写作好帮手2/1710、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。11、随便什么都比虚伪和欺骗好。12、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。13、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。14、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。15、人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。16、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。17、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。18、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。19、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。20、有生活的时候就有幸福。21、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。22、应该多行善事，为了做一个幸福的人。23、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。24、脱离劳动就是犯罪。25、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。写作好帮手3/1726、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。27、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。28、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。29、幸福在于为别人生活。30、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。31、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。32、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。33、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。34、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。35、一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。36、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。37、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。38、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。39、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光写作好帮手4/17明和阴影构成的。40、最伟大的真理是最平凡的真理。《列夫·托尔斯泰》教案2教学目标1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读法质疑研讨法课时安排2课时写作好帮手5/17教学程序设计第一课时一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题、作者）二、朗读，整体感知文意1．学生分读课文，余生听读，初步感知文意。2．疏解下列词语：企盼；迁徙；繁衍油然而生；花团锦簇；美不胜收；不可名状；期期艾艾3．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的'教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。研讨课后练习三（2）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？（3）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，写作好帮手6/17但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？学生思考后回答，教师提示：（1）教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就刁；再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。（2）莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从写作好帮手7/17“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。（3）课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天？是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。海伦凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细写作好帮手8/17研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。第二课时一、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。学生回答，教师归结：文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物？在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。二、深层研读，体察文意写作好帮手9/171．课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。学生品评，积累的语句可能有：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。2．合作研讨（1）指名学生感情诵读课文10——12语段，研讨课后练习二。（2）研讨课后练习一。学生小组合作交流，教师点拨。（参阅《三点一测》）3．拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残写作好帮手10/17疾人的事迹。教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。三、课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。《列夫·托尔斯泰》教案3教学目标写作好帮手11/171、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。（教学重点难点）3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。教学辅助多媒体教学平台教学内容及过程课时1一、导入新课。今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。（你对托尔斯泰了解多少？）列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。课文中也提到了俄国一位的著名作家陀斯妥耶夫写作好帮手12/17斯基，主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。二、整体感知课文内容。听读课文，完成以下问题：1、给下列生字注音。髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）炙（zhì）热颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）2、解释下列词语。犀利：（武器、言语、目光等）锋利，锐利。器宇：气概，风度。禁锢：约束，限制。尴尬：（神色、态度）不自然。或处境困难，不好处理。滞留：停留不动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。3、思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？写作好帮手13/17｛本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。｝三、精读课文，合作完成以下问题：1、集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）2、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。（写列夫·托尔斯泰须发的特点。比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱