自然之道教学设计【4篇】

自然之道教学设计【4篇】【导读】这篇文档“自然之道教学设计【4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！自然之道教学设计【第一篇】《自然之道》教学设计设计者新密市实验小学王丽平教材人教版小学语文四年级下册第三单元第9课课程标准（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。内容分析课文按照事情发展的顺序，写我们一行九人结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。学情分析四年级的学生有一定的语文学习能力，在识字和阅读方面也掌握了一些方法。生字可以自学，重点指导易错字、易混字的写法，通过学习这一课，初步掌握概括课文主要内容的方法，从中受到做事要遵循自然规律的教育。根据《课程标准》、本单元训练的主意图和学生实际，确定本课的学习目标：学习目标1、抓住重点词句，读懂课文内容，说出自然之道的含义，读出不同的语气。2、结合实际谈一谈你所了解到的自然之道。评价设计1、针对目标1，通过课堂观察，教师点拨，看学生能否标出文中表示向导心情的词语，能否读出我们和向导不同的语气。2、针对目标2，通过课堂观察，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，激发想象的目的。教学重难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学习过程（一）复习导入：课文主要写了什么内容？学生发言。（意图：这样导入，既复习了学过的旧知，又和本课的学习内容紧密相连。）（二）局部探究：1、请大家用自己喜欢的方式读三、四自然段，边读边想：我们上岛后看到了什么情景？全班交流（突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）2、我们的态度有什么不同？画出描写向导的话。老师巡回观察，看学生是否划出然后通过交流，出示：其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。3、读出不同的语气。自己先试读，全班再赛读。4、请同学们默读5---8自然段，我们的行为造成什么样的后果？我们的心情怎样？画出描写向导心情的句子，细读体会。老师巡回观察，看学生是否划出，然后通过交流，出示：（成群的幼龟从巢中鱼贯而出，数十只幼龟成了食肉鸟的美食）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”学生谈体会，老师小结板书。5、读出我们的悔恨和向导的悲叹。6、你受到什么启发？如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。(意图：落实第二个教学目标，也是教学的重难点所在，这个环节，引导学生走进文本，抓住关键句子品读感悟，读出不同的语气，懂得遵循自然之道。)7、你还知道生活中哪些事情违反了自然之道？小组讨论交流：做事要遵循自然之道。8、再读全文，体会做事要遵循自然之道。(回归整体)检测评价1、“自然之道”的意思是————。2、学了这篇课文，我受到的启发是—————。3、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”从“悲叹”———————————————板书设计遵循自然之道焦急若无其事震惊极不情愿悔恨发出悲叹一词体会到《自然之道》教学设计【第二篇】比中明“理”读中悟“道”——《自然之道》教学设计东莞市东城区第六小学王后军教材分析《自然之道》是四年级下册第三组中1篇关于“人与自然”的精读课文。自然界中的万事万物，都有自身的发展规律，在这些规律面前，我们人类应该做些什么呢？本文通过一群旅游者的所见、所为、所感告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们初衷相违背的结果。揭示了“自然之道不可违”的道理。设计理念根据语文学科“工具性和人文性的统一”的特点和课程标准“个性化阅读”的教学建议，按照“感知——感悟——升华”的流程，让学生在比较、想象、朗读等语文活动中与文本进行心灵对话，领悟文本的内涵，培养学生初步的理性思考能力。教学目标1．知识与能力目标（1）学习本文生字新词，理解课文内容，懂得自然之道的含义。（2）培养学生的比较与想象能力。2．过程与方法目标（1）通过多种形式的读与比较，理解课文的主要内容。（2）抓住文中重点词句进行体会，感受自然之道的含义。（3）通过“补白”，涵养学生的想象能力，提高表达力。3．情感态度价值观目标通过对文本的感知、感悟，让学生认识到要按照自然规律办事。教学重点理解课文内容，体会文章所蕴含的道理，认识到做事要遵循自然规律。教学难点理解向导的言行，体会文本所蕴含的道理。教学时间二课时教学流程预设：一、导入新课——引出“道”1．故事导入：老师讲《揠苗助长》的故事后提问：那些禾苗为什么都枯死了？2．引出“道”：老师在学生回答的基础上揭示课题《自然之道》。3、学生读题，解释“道”。通过联系学生已有的知识体系与生活经验进行迁移，让学生对自然之“道”有一个初步的了解。二、初读课文——感知“道”1．初读——学习生字词（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。读完后能联系上下文、查字典、问同学等方式理解词语。（2）检查识字效果。重点读下面词语：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄饱餐一顿（3）指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子。2．再读——理清文章脉络（1）默读课文，想一想，文章每一部分讲了什么，学习完成后同桌之间互相交流：课文写了一件什么事？（2）练习一：根据句子的意思，从文中选择合适的词语填写在括号里。争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）吃得特别饱。（饱餐一顿）（3）练习二：选择练习一中所写的词语填写在下面的括号中。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（争先恐后）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人后悔不已。我们做了一件（愚不可及）的蠢事。3．三读——质疑聚焦（1）质疑：默读课文，把自己不懂的问题找出来？（2）筛选问题——聚焦：我们干了一件愚不可及的蠢事。三、精读课文——感悟“道”围绕句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”展开研读。（一）我们干了一件什么事？（研读3—4自然段）1．比较体会幼龟和嘲鸫的行为。A扮演幼龟，表演后同学评价，重点抓住：探、欲出又止、踌躇不前B扮演嘲鸫，表演后同学评价，重点抓住：突然、啄、拉通过比较了解嘲鸫的凶猛、强悍，幼龟的弱小与胆怯，让学生对幼龟产生同情。2．比较游人与向导言行。（1）比较人物对话时的情感。我和同伴对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”（2）体会游客情感的变化。重点抓住：紧张→焦急→呼喊→震惊（3）再次深入体会向导的言行。向导却若无其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（学生在对游人和向导神态、语气、语言等方面的比较中，感受两者对嘲鸫捕食幼龟这种现象态度的差异，让学生感受游人对幼龟的保护与导游对幼龟危险地漠不关心，为后面判断两者行为的对错做好铺垫。）（4）指导学生有感情地朗读第四自然段，通过读进一步体会游人与导游的态度、行为差异。（二）为什么说：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”研读5—8自然段）1．想象补白：幼龟“鱼贯而出、争先恐后、结伴而出”后发生了什么事情？（1）播放一段幼龟从巢穴爬出的动画，画面定格在众多幼龟爬向大海的情境。想象会发生什么事情？（让学生在想象中描绘食肉鸟捕食幼龟的情景，初步感受我们做了一件蠢事）（2）阅读课文5-8自然段后想想说话。A幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？B食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些嘲鸫，你又会想些什么？（让学生在情境想象中一方面感受自然界竞争的残酷，另一方面让学生意识到这种后果是因为游人的错误行为造成的。进一步感受我们做了一件蠢事。）2．填空后比较。A“天啊！”同伴地说，“看我们做了些什么？”我也说：“。”（让学生在朗读与填空中感受到我们的内疚与悔恨。）B比较：向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（让学生在比较与朗读中明白：幼龟的灾难完全是由于“我们”违背自然规律造成的。进一步理解我们做了一件愚不可及的蠢事。）3．讨论质疑：向导明明知道“我们”的想法会伤害幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？对于他的这种行为你是赞同还是反对。（让学生在辩论中加深对大自然残酷竞争的认识，强化学生对“愚不可及的蠢事”的理解，从而加深对自然规律的认识。）4．说话小练习：用“我们真是愚不可及啊，”句式说出感受（1）假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）（2）假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”）四、延伸拓展——升华“道”1．你从这件事中得到的启示写下来。2．你接触过像文中这样违背自然之道的事情吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？3．作业设计：“综合性学习”（1）读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。（2）分组商议：准备怎样开展这次活动。（3）全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。（4）课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。9自然之道人们拯救不救海龟（自然）伤害保护遵循自然规律自然之道教学设计【第三篇】四年级语文下册：《自然之道》教学设计学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。课前准备:①生字新词卡；②两组要比较的句子教学时间：两课时教学过程：一、阅读“单元导读”，故事导入，引出“道”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）3.思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲