《鲸》教学设计及教学反思通用4篇

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好文档,供参考1/13《鲸》教学设计及教学反思通用4篇【题记】这篇精编的文档“《鲸》教学设计及教学反思通用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《鲸》教学设计及教学反思【第一篇】学习目标1、认识本课3个生字,会写10个生字。2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。课前准备1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发兴趣,导入新课出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通好文档,供参考2/13过学习,你对鲸有了什么更深的了解。学习生字,读顺课文自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。教学设计整体感知,了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?精读课文。体会写法自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。好文档,供参考3/13从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。教学反思:《鲸》是1篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法,如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是我教学本课特别注意的一个方面。在教学时,考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西,所以我运用了课件,让学生不仅从书上,更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先,我让孩子们初读课文,抓住要点,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,接着,让学生细读课文,体会特点。组织他们自读课文,认真体会鲸的特点。好文档,供参考4/13之后选择自己最感兴趣的部分深入研读,并根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的大的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。最后,我根据课后作业题的要求,让学生既动脑又动手,分别画出鲸睡觉,呼吸,进食的样子,在学生对课文理解的基础上,又让他们进行了生动有趣的鲸的自述,从而激发了学生的兴趣。这样通过作业训练,培养了学生灵活运用知识的技能,从而发挥学生的思维创造能力。《鲸》教学反思【第二篇】教学反思:《鲸》是1篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法,如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,好文档,供参考5/13而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是我教学本课特别注意的一个方面。在教学时,考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西,所以我运用了课件,让学生不仅从书上,更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先,我让孩子们初读课文,抓住要点,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,接着,让学生细读课文,体会特点。组织他们自读课文,认真体会鲸的特点。之后选择自己最感兴趣的部分深入研读,并根据选学内容组成学习小组,进行合作学习。以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的大的。画出体现鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。最后,我根据课后作业题的要求,让学生既动脑又动手,分别画出鲸睡觉,呼吸,进食的样子,在学生对课文理解的基础上,又让他们进行了生动有趣的鲸的自述,从而激发了学生的兴趣。这样通过作业训练,培养了学生灵活运用知识的技能,从而发挥学生的思维创造能力。教学设计:学习目标好文档,供参考6/131、认识本课3个生字,会写10个生字。2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。课前准备1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2、有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发兴趣,导入新课出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。学习生字,读顺课文自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根好文档,供参考7/13据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。教学设计整体感知,了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?精读课文。体会写法自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。《鲸》教学反思【第三篇】《鲸》是人教版新课标第九册中的第九课,是1篇科普性较强的文章。课文语言相对平淡,对学生缺乏足够的吸引力。课前我便思考如何让学生既学到有趣的好文档,供参考8/13动物和知识,又不失去语文学科的特性呢?在教学《鲸》这一课时,我让学生通过填表画水柱,展示鲸的睡觉过程、播放鲸的演变过程等一系列的教学手段,让学生基本了解鲸的生活习性及特点;然后让学生找找本文的说明方法,引导学生感受作者是如何说明鲸这种动物的;接着在班上组织一个“巨鲸演讲团”,让学生选择自己喜欢的一种鲸,结合自己所搜集的资料以鲸的口吻向大家介绍;最后动笔以“鲸的自述”为题让学生练笔。整个教学过程学生学得饶有兴趣,使我感受到只有用心的教学设计,才有精彩的学习过程。此外,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先重点指导学生学习课文的第二自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。同时,发挥学生自主合作学习能力上做了大胆而有效的尝试,将课文3~~7自然段都交给学生依照自学提纲通过小组合作学习的方式自学,做到有的放矢。所有的学生都积极地参与进课堂学习之中。最后的小组汇报时,让学生做小小的解说员,借助教师给出课件的辅助,顺利地完成讲解的任务。上完后,感觉到有些教学目标已落实了,如:学生已了解课文内容,也学会了几种说明方法,但有些教学目标却没有好好地落实到课堂中,具体如下:好文档,供参考9/13一、学生基本懂得列数字,打比方这两种说明方法,也明白这些说明方法的好处,但对“举例子”这种说明方法却理解得不是很好,以后在上说明的文章时,说明方法一定要好好让学生再理解。二、在设计《鲸》这一课时,我虽结合了单元导读的要求(了解基本的说明方法,并试着加以运用)和课后思考题来设计教案,但却忽略了这一点,就是学习说明文章时,还要抓住课文的要点,如:这篇说明文每一段开头一句话有什么用,是什么意思,作者怎样写这些特点的,段的结构怎样等,我没有把这些内容设计在我的教学课堂中。通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学,看来只要教师在教学设计上多动脑筋,就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。《鲸》教学反思【第四篇】教学目标1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。好文档,供参考10/133.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。教学准备1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,制作课件。2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。教学流程第一课时一、引奇激趣,导入新课师:我们今天来共同学习1篇新课文。(用特大号字体板书课题:鲸)看了课题,大家有什么疑问吗?相信大家读了课文之后,就会知道我为什么把课题写得这么大了。二、初读课文,整体感知好文档,供参考11/13(一)自读课文注意以下要求:1.读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;2.标出自然段序号。(二)检查自读情况学生轮读生字新词。三、再读课文,体会写法(一)分读段落,感受特点师:下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢?(板书:大)1.学生轮读课文,教师相机纠正读音。2.引导、归纳学生发言。(引导学生将精读重点集中到第一自然段)(二)品读重点段,体会写法1.默读课文。师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。2.集中交流。不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重,好文档,供参考12/13最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。(引导学生在充分读文的基础上,从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法)教师顺势点拨要点。(1)“”画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信。(板书:列数字)(2)“”画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量。(板书:举例子)(3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很“大”,给人留下了鲜明的印象。(板书:作比较)3.品读课文,感受鲸之“大”。(1)指名学生读课文,然后相互评价。(2)教师范读,指导提高。四、自读自悟,感悟升华师:请大家再来读读其他段落,看看课文还从哪些方面介绍了鲸,是用什么方法来说明鲸的这些特点的,尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢好文档,供参考13/13的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。(小组交流,教师巡视了解学生交流情况)师:下面我们来集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