初中物理新课标解读心得体会范文【参考5篇】

好文档，供参考1/13初中物理新课标解读心得体会范文【参考5篇】【题记】这篇精编的文档“初中物理新课标解读心得体会范文【参考5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！新课程标准解读心得体会【第一篇】全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。我们作为教师，应该认真地学习新课程，尝试着正确领会新课程标准的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。新的课程标准下，我们的教学应该朝什么方向发展？这是我们教师的困惑。认真学习了新的课程标准，聆听了专家的报告，倾听了名师的现场教学，我体会很深。以下是我学习《新课程标准》的一些心得体会：首先，学习新课程，体验教学目标的变革传统的教学大纲以学科体系为中心，从知识、能力、情感三的方面来表述本学科的教学目标。新的课程标准则要求从知识与技能、过程与方法、情感与态度与价值好文档，供参考2/13观三个维度的结合，以学生的发展为宗旨的教学目标，它与以往的大纲强调知识的系统性是有区别的。其次，学习新课程，品尝学习方式的变革本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。在以往的教学中我们教师往往觉得教师讲，学生听是最适合的教学方式，而新课程标准在以发展学生综合素质为目标的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它主要倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求教师尽可能的运用合作、小组学习的方式，调动学生的参与意识和学习积极性。而且，这样改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离。再次，学习新课程，品味“以人为本”思想。新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。面对这样的要求，作为教师的我们到底应该做些什么？如何去做？是不是应多思考一下作为一个人，一个独立的个体如何在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活？新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣好文档，供参考3/13殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。学生在认知的过程中，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，是一个人的能力和智慧发展的内在要求。“以人为本”、“以学生为主体”已经成为新课程标准的主要思想。最后，学习新课程，挖掘新教材新教材最大的特点是它的开放性，比如，一堂美术课，老师可以设计出十几种教学形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对教师的挑战是不言而喻的。其实，教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学则是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。新课程的学习让我们教师对自己提出了更高的要好文档，供参考4/13求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。新课程标准解读心得体会【第二篇】近几天来，我们听了专家对细化新课程标准解读的报告，感觉非常迷茫，现略谈几点体会：一、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，获取知识，教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮助学生独立指定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划，逐步把学生塑造成为自主学习者。二、要把教育变成学习，把学习真正变成学智慧。好文档，供参考5/13把培养学科能力、思维方法作为最高的学习目标。新的教育理念认为，创新意识和创新能力不是教出来的，而是通过独立的思考和有利于创造性思维的环境激发出来的，基于这样一个观点，在课堂教学中，既要注重激发学生的思维活性，又要注重引导学生“质疑”，为学生发挥想象力、创造力提供宽松活跃的空间，培养学生的创新意识和创新能力，我们必须改进以往沿用的课堂教学模式，实施研究性学习。从教学模式上突出探究，让学生主动参与以探究为目的的实践活动。要让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会科学思想的真谛。面对机遇和挑战，要敢于大胆实践、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。三、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。总之，专家报告中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层好文档，供参考6/13楼。新课程标准2022版心得体会【第三篇】夏日将尽，秋意正浓，在秋雨微凉的8月25日，我参加了“2022年义务教育阶段新课程标准初中生物培训会”，此次培训是进步提升中小学教师的课改理念，转变教学方式，掌握新课程的教学要求，提课堂教学质量，进步深化课程改革。在聆听了曹保义老师《“教-学-评”一致——2022版义教生物学课标解读》和杭跃男老师《核心素养视域下的教学指南——义教新课标学习体会》报告后，让我对在教学过程中困扰我的教学方法、评价等教学问题都有了新的认识和领悟，对自己作为教师的角色定位和教学设计有了更加清晰的认识，接下来我就谈一谈对2022版新课标一些变化的认识和自己学习过程中的一点心得体会。曹保义老师《“教-学-评”一致——2022版义教生物学课标解读》从四个方面阐述了关于课程标准的主要变化：一是”教-学-评“指向课程目标新课标中生物学科核心素养要体现四个维度和育人价值：生命观念、科学思维、态度责任和探究实践。四维度之间的关系：在发展上的协同的关系，在真实问好文档，供参考7/13题解决过程中的关系。二是学业要求与课程目标的一致学业要求指向核心素养，是阶段性目标，是学业质量的基础；学业质量是学业要求的综合提升，反映核心素养的要求，学业质量标准是以核心素养为主要维度。三是教学活动与学业要求的一致四是教学评价与教学活动的一致杭跃男老师《核心素养视域下的教学指南》报告中指出课程理念的六个内涵：核心素养为宗旨，课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。基于以上新课标的变化，谈一谈我的收获和感悟：新课标下的教-学-评一致性要求变学业要求为教学目标，教学目标由原来的三维目标转变为以突出学科核心素养的学习目标，新课标的教学目标不仅是三维目标的延续，更是深化。老师在教学活动中要辩证看待教学与育人目标，不能单纯的只是讲授，要从教学策略、情境素材、学习活动三个方面总体设计。在教学策略上要从问题解决、任务驱动、自主建构、活动体验上入手；创建日常生活、健康疾病、资源利用、生态环境、科技发展、文化传统等情境，让学生在这些大情境中去开展学习活动，两位老师的报告中都提到了在跨学科实践中好文档，供参考8/13解决问题，这也是最近我们一直在学习和践行的情境式教学，单元整体性教学。让问题情境化，让学生在实际情境中解决问题，实现知识的实际应用和迁移创新。学习活动不再是单调的教师教学生学，而是关注学生学习过程中的实践经历，让学生主动参与，改变学习的方式。对于我一直迷惑的学习评价该如何施展，两位老师的报告让我豁然开朗。学习评价是多元化促发展的，在教学实际中评价导向怎么有利于育人，就怎么评价，评价伴随教学的全过程。在课堂教学中要捕捉学生有价值的表现，不要关注成绩，要关注价值和素养提升，达到全面评价的要求，这也是落实全面育人的目的。用素养是否有提高，来评价学习方式和方法是否需要改进，以此来提高学习的效率，并且评价要成为改进措施的重要依据。尤其是对学生的一些活动评价，我们要调动学生积极参与，要主动的自我评价。一场培训下来，收获满满。作为一名生物教师，我将不忘初心、与时俱进，砥砺前行，时时秉持终身学习的空杯心态，不断去学习、探索和践行新理念新方法，以提升学生核心素养为引擎，在课堂中践行促学促教的评价原则，提升自己的教育教学水平。新课程标准2022版心得体会【第四篇】好文档，供参考9/13《义务教育数学课程标准（2022年版）》发布已有半月之余，借助网络资源和媒体技术，我也花了不少时间进行学习，由此感受颇深。以下我将从几个方面来谈学习心得。一、课程标准的新变化1、修订后的课程标准强化了课程育人导向。各科课程标准基于义务教育的培养目标，将党的教育方针具体化，细化为本课程应着力培养的核心素养，育人为本的教育理念尽显于此。课程标准新增的核心素养包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。2、修订后的课程标准优化了课程内容结构。基于核心素养发展的要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课的内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动。3、修订后的课程标准研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平结合课程内容，整体刻画不同学段学生学习成就的具体表现特征，形成学业质量标准新增了学习质量包括学习资料内涵和学习资料描述。新增的学业质量包括学习质量内涵和学业质量描述。4、修订后的课程标准增强了指导性。各个课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”，细化了评价与好文档，供参考10/13考试的命题建议，注重实现“教—学—评”一致性。课程实施的过程中新增了教学研究与教师培训内容。5、修订后的课程标准加强了学段衔接。二、教学中的新思考如何从低年级开始培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言呢？把课堂还给学生，建立起以学生为主体的课堂教学形式，鼓励学生勇敢表达自己的数学想法，耐心一点，静待花开。在低年级的教学中，注重学生的认知特点，尽量用直观的形式展示教学内容。还要注重教学形式的多样性，教学过程中体现趣味性，激起孩子们的学习兴趣。引导学生养成仔细观察、耐心思考，他们的语言表达需要教师精心引导。孩子数学素养的养成在于一朝一夕，慢慢积累，我们教师心中始终要怀有信念，慢慢助力。记得一年级上学期我在教学四个桃子怎样分的时候，准备了四个大白桃和两个盘子，学生听完活动内容后，纷纷想上台展示，那时他们的兴趣已油然而生。孩子分的过程十分精彩，这就是现实情景的再现，激起了孩子的数学兴趣。在整个过程中，需要动眼、动手、动嘴、动脑等，孩子参与的感官越多，体会就越深刻。现在跨学科的主题活动日益增多，如绘本阅读与日常教学之间也存在着千丝万缕的关系，学生的识字量、好文档，供参考11/13阅读理解能力等都或多或少的影响着他们在数学方面的表现。另外现在越来越强调学生的体质健康，学生的运动能力也会对数学的学习相得益彰。在我们班目前有这样的情况存在：足球队里的几个女生，她们的数学素养都不错，拥有数学的眼光、数学的思维，在小组汇报时，数学的语言也很精彩。新课标解读培训心得体会【第五篇】我从20xx年下半年开始，我参加了历史