双语在职提高培训学习心得体会范文4篇

双语在职提高培训学习心得体会范文4篇【导读】这篇文档“双语在职提高培训学习心得体会范文4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！双语在职提高培训学习心得体会1双语在职提高培训学习心得体会为了不断提高我师从事双语教师队伍整体素质，为推动少数民族双语教育事业发展提供有力支持和办好让人民满意的教育，兵团安排为期一年的双语教师在职提高培训。根据安排，我到参加为期一年的双语教师在职提高培训。我有幸参加这次提高培训，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰，现将培训结束，我对自己这一年的培训有非同一般的感受，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：我认为能参加这次培训是我的荣幸，是难得的学习和锻炼机会。所以我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内适应了这里的生活环境、教育教学工作，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成学习任务。我听过的每位老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前。听完课后及时和上课教师交流，每位教师毫无保留的把自己知识和工作中的经验拿出来与我分享，给我指导，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我也认真地去听和做好笔记，为以后教学实践打好基础和收集经验。我认为在这一年过程中的学习与实践中关于教育观念方面我有了以下三种更新：1、新的教学观。我现在认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的授课过程。更深的悟到了新课程倡导的是自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。2、新的学生观。我通过这一年的学习每位指导老师的上课实践认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要放权给学生，给他们想、做，说的机会，让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重自己的学生，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的希望，都有获得成功的可能。3、新的教师观。通过学习，我认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应放下架子，注意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。虽然生活条件和环境比较艰苦，学校领导除了给我们买了生活日用品，还经常去照顾我们的生活，有什么困难及时给我们解决。所以在实习中，虽然居住条件不太好但是校领导的关怀和鼓励下，克服了种种困难，过的非常舒适和无忧。还有我们在生活中，自己做饭，生活方面也得到了锻炼。这次实习我们一举两得。通过这次的培训是我的眼界得到扩展，同时鞭策着自己努力学习各种教育科学理论，勇于去实践，并及时对自己的教育教学进行反思、总结、验证。这次培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把双语走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的一年的培训让我重新认识了自我作为一名双语教师的责任。这就需要今后自己在双语教学中付出更多的时间和精力，在这里学习的文化理论和经验，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，今后的双语教学中更好地发挥自己的能力和作用，为推动少数民族双语教育事业发展做出自己的贡献。暑期素质提高培训学习心得体会2暑期素质提高培训学习心得体会——做一名有教育情怀的好老师五年级二部周媛媛教育情怀就是教育者对教育所产生的一种心灵状态，达到的一种心灵境界。如何才能做一名有教育情怀的好老师呢？正如习近平总书记在2014年9月9日与北师大师生代表进行座谈时指出：每个人心目中都有自己好老师的形象，做好老师是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。他认为：好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。一、要有理想信念陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一位教师都肩负着民族的希望，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。我们应该树立哪些理想信念呢？最主要的是教师的社会理想和信念、教师的教育理想和信念以及追求自身的价值和幸福。（一）教师的社会理想和信念教师肩负着培养“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的接班人的重任，教师的社会理想和信念影响着甚至决定着未来接班人的理想和信念。因此，我们应该传递更多的正能量，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，转化为日常行为，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。（二）教师的教育理想和信念教师对教育理想和信念的追求是成就事业的力量源泉，理念和信念的高度决定着教师在教育事业上所能取得的成就，影响着学生核心素养的发展。因此，我们应该树立坚定而高尚的教育理想和信念，创造适应每位儿童天性和个性充分发展的教育，尊重每位儿童的天性和个性，激活每位儿童的兴趣和潜能，成就每位儿童的精彩和未来。（三）追求自身的价值和幸福每个人都希望自己幸福，也在为自己的幸福生活不断努力。“幸福”在《辞海》中的释义为：个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心满足。这里包含两层意思，指向实践的“理想的实现”和指向状态的“内心的满足”。幸福既是过程也是目的，虽然不同的人追求幸福的方式不尽相同，但是对个人而言实现了自身的价值就会感到幸福。因此，我们应该行走在能力的边缘，最大限度发挥自己的潜能使自己成为最可能成为的人，不断追求自身价值的超越。自我价值的实现与他人和集体是息息相关的，要遵从自己的内心，但不能为所欲为，更不能建立在牺牲别人幸福的基础上，既包括得到和占有等利己的，也包括奉献和牺牲等非利己的。二、要有道德情操苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止都潜移默化地影响着每位学生。教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，我们要高标准地严格要求自己，不断提升道德修养和人格品质。我们应该具备哪些道德情操呢？最主要的是爱岗敬业、尽心尽职，淡泊名利、志存高远，以身示范、立德树人。（一）爱岗敬业、尽心尽职教师道德情操的好坏最终体现在对教育工作的热爱和忠诚程度上：普通教师只是把教师作为一个养家糊口的职业，只追求尽快做完，更多的是抱怨；优秀教师把教师作为一个实现理想的事业，追求做得更好，更多的是感恩。教师工作确实非常繁重，更是一种良心活，教师只有树立为教育事业奋斗终生的志向，才会敬重自己的工作，才会珍惜自己的岗位，才会专心致力于事业，才会尽心竭力地做好每件事，才会有滋有味地干出一番事业。（二）淡泊名利、志存高远很多人评价教师很清高，其实教师应该清高，这可以从两个方面理解。从物质层面讲，教师永远只能是一个比较清贫的职业，这是一个事实，我们必须承认。既然选择了教师这一职业，就应该淡化物欲，必须淡泊名利，以学生成人成材、桃李满天下为最高追求，要遵循共同准则，符合社会利益，不浮躁、不张狂、不攀比、不自以为是。从精神层面讲，教育事业是非常崇高的事业，这是大家公认的，我们应该自豪。既然从事了教育事业，就应该追求精神境界，必须志存高远，要开拓视野、放眼世界、着眼未来，树立理想、乐于创新、勇于开拓。（三）以身示范、立德树人言传身教是最好的教育方式，对学生而言身教比言传更重要。因此，作为教师应该坚持以身示范、立德树人。“立德”，既是对教育者的要求，要求教师立师德；也有对被教育者的要求，要求学生立品德。教师是学生崇拜和模仿的对象，在从事教育活动时只有遵守道德规范和行为准则，率先垂范、以身示范，用自己的人格力量和魅力吸引并打动学生，才能更好地树人，更好地引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。三、要有扎实学识苏霍姆林斯基曾说：学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成材的必备条件。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。只有教师学识扎实、视野开阔，才能让学生学好知识和本领。只有学生更强，我们的国家、民族才能更强。教师应该具备哪些扎实学识呢？最主要的是精深的学科知识、灵活的教育教学知识和丰富的实践知识。（一）精深的学科知识教师是知识的传授者，要创造性地、成功地完成教学任务，首要条件就是他对所教学科的知识有着系统的、深刻的、准确的理解。在教学活动中，一切努力都是围绕着本体性知识有效传授的。在一定限度内，教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系的。所教学科知识包括：学科基础知识，即与学科有关的事实、概念、原理、理论等；学科专业主体知识，如规律性知识、学科思想方法、学科思维特点和研究方法、学科专业前沿知识等。（二）灵活的教育教学知识教学过程是教师将其具有的学科知识转化为学生可以理解接受的知识的过程，教的方法直接关乎到教的效果。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把独立获取知识的方法和能力教给学生，正所谓“授人以鱼不若授人以渔”，使学生能够不断地获取新知识。因此，教师必须懂得教育规律，使用教育学和心理学知识解决教学问题，例如如何激发学生学习动机、在课堂中如何组织教学过程等等。（三）丰富的实践知识实践性知识是教师通过教育实践总结出来的，如教学中总结出来的经验体会，构建的新教学模式和教学方法等。实践性知识具有鲜明的指导功能，适应于特定的课堂、教材、学生，体现了教师的个性特点和价值取向。教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和专深的理论知识，更在于教师在具体的教育情境中所积累的丰富经验，在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题，这些起决定作用的就是实践知识。四、要有仁爱之心教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。冰心说“：有了爱便有了一切，有了爱才有教育的先机。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱不是索取而是付出，不是交换而是给予。教师怎样才能做到有仁爱之心呢？最主要的是读懂学生、尊重学生、关爱学生。（一）读懂学生教育教学对象是有思想的学生，每位学生的兴趣爱好、理想追求、现实基础、发展潜力、思维水平等都是有差异的，热爱学生首先就要读懂每一位学生，创造适应每位学生的天性和个性充分发展的教育，让教育回归对人生命价值的追求。读懂学生，简单讲就是要读懂学生的现在知能区、最近发展区、可能发展区和未来发展区，具体讲就是要读懂学生的知能基础、生活经验、认知规律、学习障碍和学习需求等，找准教学起点和切入点、重点和关键点、终点和延伸点。（二）尊重学生马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，尊重需求是每个人的五种需求的第四层次。因此，每位学生理应得到教师的尊重。尊重学生需要教师做到：了解年龄特点，理解理想追求，倾听真实声音，提供选择机会，承认个体差异，允许异步发展，给予理性引领。（三）关爱学生“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心关爱学生，让他们真切感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。关爱学生首先要做到一视同仁，教育教学活动要致力于促进每位学生的潜能得到最大限度的发展，面向全体，平等对待每位学生。其次要做到全面发展，不仅在生活上“扶贫”、学习上“扶智”，更应该在精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”。选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人