公开课教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!公开课教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“公开课教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!公开课教案1设计说明“折扣”问题在日常生活中经常遇到,学生并不陌生,但是对于“折扣”的意义,学生却没有真正理解,因此在教学设计中突出以下几点:1.注重与生活实际紧密联系,激发学习兴趣。数学来源于生活,应用于生活。教学中我们要密切联系学生的生活实际来设计教学活动。本设计紧紧围绕学生收集的有关商店的促销手段以及学生对“折扣”的认识,充分利用生活中商家促销的场面,引导学生大胆猜想“折扣”的意义,进而激发学生的学习兴趣,引入新知。2.以学生为主体,自主探究新知。数学知识的获得过程是在教师的引导下学生自主构建的过程,为此,本教学设计注重尊重学生的认知发展水平,利用学生已有的知识基础,以学生为主体,创设自主学习的氛围,引导学生主动探究“折扣”的意义,加深对“折扣”的认识。3.以“点”来讲“面”,体现转化思想。《数学课程标准》指出:在数学学习中,学生能获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在设计中,先引导学生理解“八五折”的意义,然后通过知识的迁移,使学生自主理解其他折扣的意义,同时明确折扣问题是百分数问题的另一种形式,其本质就是求一个数的百分之几是多少,向学生渗透转化的数学思想。课前准备教师准备PPT课件学生准备学生收集的有关商家促销的手段及折扣方面的资料教学过程⊙谈话导入新知1.铺垫。(1)谁能说一说,商家为了提高营业额常搞哪些促销活动?(有奖销售、满500送80、买五送一、打折等)(2)你知道这些活动的大概意义吗?(引导学生根据自己的理解回答)参考资料,少熬夜!(3)打折后的售价比原价便宜还是贵?同样的商品,打二折便宜还是打八折便宜?(引导学生自由辩论,鼓励学生大胆发表自己的见解)2.导入。打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,今天这节课我们就来探究打折的有关知识。(板书课题)设计意图:联系生活实际,用谈话的方式展开新课的教学,使学生体会数学知识来源于生活的同时,产生探究折扣知识的浓厚兴趣。⊙互动探究新知1.认识几折。(1)课件出示教材8页情境图。(2)理解“八五折”的意义。(八五折是指现价是原价的85%或者现价是原价的十分之八点五)(3)说一说你知道的其他折数的意义。(鼓励学生大胆表达。如二折表示现价是原价的20%,也表示现价是原价的;八折表示现价是原价的80%,也表示现价是原价的;引导学生理解同样的商品打二折比打八折便宜)(4)小结。几折就是十分之几,也就是百分之几十。例如:九折就是十分之九,也就是百分之九十。2.把折数与百分数互化。(1)把三折,七八折,半折分别化成百分数。(三折=30%七八折=78%半折=50%)(2)60%,85%,10%各可化成几折?(60%=六折85%=八五折10%=一折)3.运用折扣的意义解决实际问题。(1)课件出示教材8页例1第1小题。爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?(2)分析。①怎样理解打八五折销售?②单位“1”是谁?③求买这辆自行车花多少钱,有几种方法?(3)交流、汇报。①打八五折表示现价是原价的85%。②单位“1”是原价180元。公开课,小学数学,折扣公开课教案2教学目标:1、能正确流利地朗读课文,体会文中饱含的情感。2、学会本课生字词,理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤参考资料,少熬夜!的意思。3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。4、背会课文的4、5自然段。教学过程:一、导入新课春眠不觉晓,处处闻啼鸟,鸟儿是春天的使者,给我们带来春天的故事。瞧,它来了(出示课件)它长什么样?你能给她起个名字吗?一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题,记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。(听朗读)二、检查预习通过预习,你知道了什么?还有什么问题想与大家一起学习吗?所有的答案都在字里行间,用心朗读、品悟就能找到。当然,学号生字词是基础。出示词语:捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠忠实、传递、盼望、艰难险阻三、品悟课文孩子们,雪儿来的时候我是什么情况?课文哪个自然段给我们介绍了?指名读第一段。其余同学思考。当时作者的心情如何?从哪些词语感受到的?在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢?那时,雪儿是什么情况?(脏、受伤。)小作者说他看到雪儿的哀伤,我怎么没看出来?你是怎么理解哀伤的?在相互陪伴的日子里,我是如何对待雪儿的?请你朗读课文2、3小节。请你来看第二小节,指名读,谁来说?还做了什么事?还对她说话,是的,一句话,一颗心,请你联系上下文,体会作者的心。自己读一读。一件事,一份情,我们再来体会他们一起看云的心情吧。(出示句子)指名读从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……这句话我觉得太啰嗦,我就把它改为:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看白云……行吗?(不行,飘飘悠悠这个词写出了白云的动态参考资料,少熬夜!美。)是的,正是这飘飘悠悠的白云,带走了我的烦恼,心情变得怎样了?是心情摇曳了白云,又是谁改变了我的心情?请男生一起来读这段话,体会作者的心,他们的情。是相处加深了了解,我知道雪儿是怎样一只鸽子?同桌一起读那段话?(出示课件:白鸽在滚滚乌云中展翅高飞)一起读,互相说一说。对这样的信鸽,你的内心充满了什么?带着这满满的喜爱、敬佩之情,一齐来读。是的,爱它就要理解它,那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。请你来读这段话,从中,你体会到什么?分四个小组读一读,分别找四个孩子说一说。(看图片,背诵)雪儿有它自己的选择,我也读懂了,现在,我为大家读最后一段,听一听,我的心情如何?与雪儿在一起,我快乐,雪儿要飞走了,尽管我是那么不舍,但我的心情依然快乐,这是为什么呢?请你自己读一读这段话,体会体会。男生来读、女生读、齐读。此时的你,觉得雪儿会说些什么呢?是的,他们之间的真情已经深深印在了他们心中,成为一段优美的回忆。四、总结课文孩子们,让我们再次回顾课文,雪儿的到来,让孤单、无聊的我发生了什么变化?是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢?善待生命、热爱生活的人,才能拥有真正的快来和幸福。孩子们,对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此,作者就以雪儿为题,为我们记录下美好的故事。五、读写结合当春风再次拂过我们的脸颊,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?优秀公开课教案3教学目标:1.认识8个生字,会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的`喜爱之情。参考资料,少熬夜!4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。一、谈话交流引入教学1、师:同学们,喜欢动物吗?(喜欢)(生说,师相机评价)2、师:看来啊,同学们都很喜欢小动物。的确,动物我们人类的朋友(师引读,生接着读单元导语)有位爷爷,(出示图片)他叫丰子恺,也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,这种写法已经被废除了,规范写法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅)师:丰爷爷不仅把它画下来,还专门为它写了1篇文章。今天,我们就来学习这篇课文,题目就是白鹅(补充板书,齐读课题)3、检查词语师:大家都预习了课文,这些生字还认识吗?(1)出示第一组词语,自己读一读生字,师指导读音请生读。当学生读到净角一词时:指导角的读音师:知道净角是什么吗?生:净角是京剧里一个角色师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子(出示净角画面)师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一。师:咱们一起齐读这组词语。(2)出示第二组词语,师:这组词语会读吗?请生读师:读完这组词语,你发现了什么?这些词语跟白鹅的什么有关?(叫声步态吃相)(读完一行问一行,一行一行读)读完后,全班齐读词语师:真好,把这些生字新词放在文中还会读吗?生:能二、读解文意请同学们边读边思考,丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下了怎样的印象?师:同学们,读完之后,白鹅给你留下了怎样的印象,想一想(请生说)预设:生:这是一只高傲的白鹅参考资料,少熬夜!生:这只白鹅有老爷的脾气生:这只白鹅架子十足1、师:说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物?生:好一个高傲的动物(出示课件:出示这句话和白鹅的图片)师边板书边说:知道什么是高傲吗?生1:傲慢生2:骄傲师:对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲。(请生读)师:细心的孩子会发现,这句话后面是一个感叹号,那应该怎么读呢?(请生读,全班读)三、析路品语(一)品姿态(1)师:是呀,高傲是作者对白鹅的第一印象,作者为何会有这样的印象呢?请生读第一小节,找出描写姿态的句子。(读后,反馈)师:初见白鹅,作者为何会有这样的印象呢?(请生说)课件出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!”师:这里写了白鹅什么样的姿态?(伸长了头颈左顾右盼)师:什么是左顾右盼?(左看看,右看看)假如你到了一个陌生的环境,你会是什么表现?(课件出示图片)师:你看看,伸长了脖子,昂首挺胸,东张西望,旁若无人,多么高傲!(请生读描写姿态的语句)师:这白鹅的姿态是那么威风,那么大气,难怪丰子恺先生发出了这样的感叹-----(齐读句子:“好一个高傲的动物!”)(出示课件)师:全文围绕这句话写白鹅的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板贴:中心句)(2)师:这高傲确实是白鹅最突出的特点,那课文除了从姿态上写了白鹅的高傲,还通过哪些方面来介绍其高傲的呢?预设:生:叫声步态吃相师:你从哪里知道的?生:第二段师:你很会抓关键段,这第二段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”还引出了下文,它起到了承上启下的作用,所以本段是一个过渡段。(板贴:过渡段)在我们以后的习作中,为了让我们的习作前后衔接自然,巧妙,也可以使用过渡段。(二)品叫声师:鹅的叫声是如何突显其高傲的呢?请男同学读参考资料,少熬夜!第三小节,女同学边听边思考这个问题。师:谁来说说鹅的叫声有何特点?生说,师出示课件:鹅的叫声,声调严肃郑重,似厉声呵斥。师:什么是厉声呵斥?其中的厉是什么意思?(出示解释,请生选择)请生再来读读这句话,从中可以看出什么?(高傲)师:听过鹅的叫声吗?这有三种声音,咱们听听并辨别一下,哪个是鹅的叫声?(生听后选择,并再读这句话)通过我们的学习,抓住了鹅的叫声的特点,那么他们在什么时候又是怎么叫的呢?(生说----出示课件----生读)理解厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词来体会鹅叫声的高傲。师:孩子们,那是什么情况下白鹅是怎么叫的?好像在说些什么?(出示课件:同桌讨论讨论)生汇报师:这白鹅把自己当家的主人了,除了自己的主人来,谁也不许进来。哪位同学再来读一读这句话。(生读)师:难怪作者会说;好一个高傲的动物!(出示课件)(三)品步态师:叫声如此高傲的白鹅,走起路来又是怎样的呢?请生默读第四自然段,划出相应的句子,可以在旁边写下批注,写写自己的体会。(生读后反馈,根据学生的反馈适时板书:大模大样)师:出示课件,请生读出示对比课件,请生读,分析有何不同?(生说)师:我们先来欣赏下鹅和鸭不同的步态(欣赏后)作者用鸭和鹅的步态对比,目的就是为了(突出鹅步态的高傲)现在男同学读鸭的步态语句,女同学读鹅步态的语句,从中体会其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