《用字母表示数》的教学设计【实用4篇】

好文供参考!1/21《用字母表示数》的教学设计【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“《用字母表示数》的教学设计【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《字母表示数》教学设计【第一篇】教材分析：“字母表示数”属于代数初步知识，是代数学习的首要环节，也是本单元的起始课程，理解字母表示数的意义是学习代数的关键，也是后面学习方程、不等式的前提条件。学生对字母表示数的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数、运算定律和公式，这样既简洁明了，又抽象概括。教材中三个不同的情境从不同的角度引导学生体会用字母表示数。儿歌情境直接用字母表示一个变化的数；年龄情境和摆小棒情境不仅用字母直接表示一个变化的量，同时又用含有字母的式子表示了两个量之间的关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。好文供参考!2/21练习中让学生通过解决实际问题，进一步体会建立含有字母式子的必要性，让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义，建立字母表示数的模型。学情分析：小学生由具体的数过渡到“用字母表示数”，是认识上的一次飞跃，这一内容对于他们来说是很抽象的。但学生在生活中见到过用字母代表一些事物，另外在前面的学习中也曾见到过用字母表示数的情境，但这些都是比较形象的。教学目标1、知识与技能：会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。2、过程与方法：在概括生活情境中的数量关系时产生符号化的需要，在活动和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示数的方法，从而提高推理能力、概括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感。3、情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体验数学的简洁之美。教学重点理解和掌握字母表示数的方法教学难点学生学会有意识的用字母表示数好文供参考!3/21教学过程一、谜语引入师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚无尾巴。能猜出是什么小动物吗？（青蛙）二、自主探究1、数青蛙感知用字母表示数（出示一个池塘的青蛙图片）师：看着这可爱的青蛙，老师想起一首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。.。.。我们先来念前半句，来点节奏——[出示：画面]师：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，——生：三只青蛙三张嘴……（让学生自己读这首儿歌，直到学生停下来。）师：怎么不读了？照这样下去，能读得完吗？是啊，这样下去肯定读不完，你能不能想个办法，用一句话表示这首儿歌呢？生：几只青蛙几张嘴；无数只青蛙无数张嘴……师：同学们都是用文字表述的。能不能用字母表示呢？生：n只青蛙n张嘴。师：这句话能不能代替这首儿歌呢？如果n是3，（）只青蛙（）张嘴；好文供参考!4/21如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（）张嘴；师：这里的n还可以表示那些数？生：可以表示1、2、3、4、5……n可以表示任何自然数。师：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？生：a只青蛙a张嘴……师：可以说：“a只青蛙b张嘴”吗？为什么？（青蛙只数与嘴的只数相同，用同一个字母就能表示出这两者之间的关系。）师：我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌，既然用字母表示数这么简明、方便。这节课，我们就一起来学习“用字母表示数”。（板书课题）2、猜年龄感知用字母表示数量关系师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猜年龄的游戏，想知道老师今年多大年龄吗？猜一猜。生猜老师年龄师：到底我多大了，不能直接告诉你（指名问一生）你多大了？好文供参考!5/21师：老师的年龄比你大20岁（此处可根据学生年龄自行设定），现在你知道老师的年龄吗？用式子怎么表示？板书算师：现在让我们进入时空隧道，当这位同学1岁的时候，老师几岁？当他25岁大学毕业的时候，老师几岁？当他60岁大寿的时候，老师几岁？师：那么如果用一个字母表示他任意一年的年龄，怎样用含有字母的式子表示老师的年龄呢？板书：bb+20b表示什么？b+20又表示什么？师小结：看来，用字母可以直接表示一个数量，用含有字母的式子还可以表示另一个数量（老师的年龄）以及表示两个人之间的年龄关系（老师比同学大20岁）（2）渗透字母的取值范围。师：当b=20时，老师多少岁了？当b=30岁时，老师多少岁？b可以等于200吗？为什么？师：这位同学说对了，老师曾在网上找到一条相关信息，目前世界上寿命最长的是130岁，所以，用字母表示数，有时候可以表示任意的自然数，有时会有一定范围，要学会具体问题具体分析。好文供参考!6/21师：换个角度，如果用x表示老师的年龄，那这位同学的年龄应该怎样表示？（x-20）3、摆三角形（用字母表示倍数关系）（1）同学们会用小棒摆三角形吗？请学生摆出摆出一个三角形，用了几根小棒？摆2个这样的三角形需要几根小棒？摆3个呢？摆4个呢？你发现了什么？（2）当摆a个三角形，需要用多少根小棒？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？式子a×3可以看出小棒根数是三角形个数的几倍？（3）学生自学乘法的简便的写法与读法（课件出示）①当字母与数字相乘时，可以去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如：ɑ×2通常可以写成2ɑ或2ɑ，读作：2ɑ或2乘ɑ。②当字母与字母相乘时，可以省略乘号用点表示，也可以直接去掉乘号，如：ɑ×b写作ɑb或ɑb，读作：ɑ乘b或ɑb。③字母与1相乘省略1不写，只写字母本身，如：1×ɑ写做ɑ。（4）练一练：省略乘号，写出下面各式。a×812×ya×b反问：8+a可以写成8a吗？为什么？（只有乘法好文供参考!7/21才可以省略乘号。）三、实践运用，巩固新知。我们的好朋友笑笑与淘气正在逛超市，让我们运用所学的知识，帮他们解决一些问题，好吗？（一）用含有字母的式子表示：1、星期天，笑笑与淘气一起去超市。笑笑带了a元，淘气带了30元，他们一共带了（）元。2、超市里的商品可真多，一个作业本要y元，笑笑买了4本，要用（）元。3、一个书包要k元，一个文具盒的价钱是一个书包价钱的一半，淘气买一个文具盒要（）元。4、笑笑有50元钱，买书包用去b元，还剩下（）元。（二）我是小法官。四、课堂总结。这节课你学到了什么？小结：用字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数，还能表示出两个数量之间的关系。五、感受历史，热爱数学用字母表示数真是一个聪明的办法，给我们的生活带来了方便和好处，那你们知道是谁最早想出了这个方法的吗？让我们一起走进名人屋看一看吧（课件）好文供参考!8/21六、数青蛙结束课前，我们的儿歌还只是念了一小段，现在我们一起来把它念完。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿；观察一下，眼睛只数与青蛙只数有什么关系？（2倍）腿的只数与青蛙只数又有什么关系？（4倍）n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。师：这首儿歌，我们终于把它补充完整了。生：（齐读）n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿；“扑通、扑通”跳下水——[学生一边念儿歌，一边做动作，全课结束。板书设计字母表示数n只青蛙n张嘴ɑ＋23b－233×a写作：3a或3a好文供参考!9/21《字母表示数》教学设计【第二篇】课题：用字母表示数课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1．知识与技能：（1）懂得可以用符号或字母表示数。（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。2．过程与方法：应用观察和比较的方法，掌握用字母表示运算定律和计算公式。3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养抽象思维能力，渗透求未知数的思想。在教学中渗透环保教育。教学重点：能正确运用字母表示运算定律，进行乘号的简写，略写。教学难点：好文供参考!10/21理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。教学准备：教学课件。教学流程：一、生活引入、揭示课题：1、教师：今天，老师带来了一首歌曲，会唱的同学可以一起唱。（电脑播放：英文字母歌）2、畅谈字母在生活中的用处。3、新课引入：不仅生活中我们要用到字母，在数学学习中，我们还经常用字母表示数。这节课我们就来学习用字母表示运算定律和公式。（板书课题）二、合作交流、探究新知：用符号、字母表示特定的数。1、出示例1：下面每行图中的数，都是按规律排列的。教师：这里有几组数。都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？2、学生在课本上独立完成，并交流发现的规律和算法。3、教师：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？好文供参考!11/21用字母表示运算定律：1、教师：请同学看下面的等式，你知道这些等式分别应用了哪些运算定律？谁能用文字叙述一下它们的含义吗？你能用字母表示这些运算定律吗？18+34=34+18（357+55）+45=357+（55+45）53×63＝63×5347×25×4＝47×（25×4）（38＋92）×20＝38×20＋92×201000－436－564=1000—（436=564）1200÷25÷4=1200÷（25×4）2、引导学生回顾学过用字母表示的运算定律。加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c连减的性质：a－b－c=a－（b＋c）连除的性质：a÷b÷c=a÷（b×c）3、引导学生观察比较：用字母表示运算定律比用文字叙述有什么优点？引导学生得出：用字母表示比用文字叙述简明易记，便于应用。4、认识乘号的简写书写习惯。好文供参考!12/21（1）教师示范讲解乘法交换律：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作：“”，也可以省略不写。板书：ab＝ba或ab＝ba（2）要求学生将其它的乘法运算定律简写一下。请动作快的同学上台板演，集体检查核对。用字母表示计算公式1、引入和出示例3（1）。2、学生独立完成，然后小组交流。3、反馈学生的尝试完成和交流结果，板示完成。S＝aaC＝a4还可以写成S＝a2可以写成C＝4a4、强调：a2表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。5、比较：“a2”与2a的意义有什么不同？6、引入和出示例3（2）：让学生自学并完成，师强调书写格式：计算时等号要对齐。三、拓展应用、培养能力：1、完成课本46页做一做。要求：第2题先写出字母公式，再应用公式代入数好文供参考!13/21据计算。2、省略乘号写出下面各式。a×x=x×x=b×8=a的5倍6个х两个b相乘。3、判断题。（1）6÷a=6a；6×a=6a。（2）25×4和C×4的乘号都可以省略不写。（3）a×8简写作a8（4）72=7×2（）4、口算。32＝52＝62＝82＝72=22=102==5、说出下面各组中的两个式子的意义，并说出哪组中的两个式子结果相同。62和6×2xx和x2用字母表示数教案【第三篇】教学内容：人教版小学数学五年级上册第四单元第一节教学目标：1、使学生初步认识字母表示数的意义和作用。学会在字母式里乘号的简略写法。好文供参考!14/212、通过教学活动，让学生经过探究、合作、交流来感受用字母表示数的优越性。3、通过学习，让学生体会数学来源于生活，又服务于生活的数学思想，并结合教学内容对学生进行励志教育。教学重点：会用字母表示数教学难点：理解用字母表示数的意义教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课出示王老师的一个简要介绍，发现文中的字母，请学生解释字母所表示的含义，问：用字母表示有什么好处？想想在生活中你还知道什么是用字母表示的？字母在数学中也常常出现，今天就来研究用字母表示数。（板书课题）二、组织探究，构建新知1，探究用字母表示数猜数游戏：分别说出各字母表示的几？依据是什么？这里的m可以是几？可以是小数或分数吗？由此得