教师编考试教案样例精编3篇

好文档，供参考1/18教师编考试教案样例精编3篇【题记】这篇精编的文档“教师编考试教案样例精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！教师教案1活动目标1、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。2、发展观察力和与人友好相处的能力。3、了解人的五官及其功用，学习使人情绪愉快的方法活动过程一、引发兴趣，导入课题歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀！我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声！”二、导入游戏，引发讨论1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有好文档，供参考2/18哪些本领？让幼儿自由讨论。2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧！”3、出示课件（快乐的聚会），小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐！提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了！四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华好文档，供参考3/181、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。2、送出小礼物！手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。五、放音乐（表情歌）欢送“快乐小熊”和幼儿一起唱、跳，抒发心中的快乐情感。活动延伸设置快乐树的图板，孩子们看到树妈妈笑了，树宝宝笑了，太阳公公也笑了，噍！孩子们高兴的也笑了，这其中使孩子们感受到人与自然的和谐，要用笑去面对一切。教师教案2课前准备①学生课前预习课文，把课文多读几遍。②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。第一课时播放歌曲，营造气氛①播放歌曲《掌声响起来》。②听了这首歌，你想说什么？揭示课题，初次质疑好文档，供参考4/18①老师出示课题：掌声②提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？学生质疑的问题可能有：谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？初读课文，再次质疑①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。③学生默读课文，再次对课文进行质疑。要求学生边读边做记号。④小组内交流质疑的问题。要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。创设擂台，相互挑战①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发好文档，供参考5/18方的稿子。教师要注意了解动态，及时给学生帮助。读读写写①熟读课文。②练习写本课的生字。第二课时精读课文，打擂释疑①小组讨论回答对方问题的方式。可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。②各小组互相解答对方的问题。一人发言，其他组员可以补充。发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。听写词语①读、记、抄词语表中的评语。②听写、订正。交流故事，加深认识①你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？②请学生交流。好文档，供参考6/18交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。实践活动请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。教师教案3教学目标1、使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因，在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。2、理清课文的`条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。3、学习本课生字、新词，理解重点词语。4、正确、有感情地朗读课文。教学重点1、了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁之战双方胜与负的根本原因。2、理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。教学难点了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。教学过程好文档，供参考7/18第一课时一、教学目标（一）了解赤壁之战的时代背景。（二）学会本课生字、新词。（三）理清课文条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。二、教学重点（一）了解赤壁之战的时代背景。（二）理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。三、教学过程（一）揭示课题，介绍时代背景。《赤壁之战》是1篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。哪位同学知道“三国”是哪三国？他们的首领各是谁？（“三国”是魏、蜀、吴。他们的首领分别是：魏是曹操；蜀是刘备；吴是孙权。）“三国”是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元xx年冬在赤壁与曹军交战。课文讲的就是这次战役的故事。赤好文档，供参考8/18壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。同学们，你们现在最想知道的是什么呢？（“赤壁”这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？）同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。（这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。）周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。公元xx年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。“赤壁之战”写的就是这件事。作战双方力量悬殊那么大，曹军为什么会败呢？我们认真学习课文之后，就会明白其中的原因了。（二）检查预习1、填写生字表2、辨字组词指导学生讨论字的间架结构和字义，然后组词。例好文档，供参考9/18如：“渡”字的部首是“氵”，说明这个字与水有关系，它的字音是右半部分的字音“度”，这个字的意思是：从这一岸到那一岸。用这个字组词可以是（渡口）（渡船）（渡过）（渡江）等。率—（率领）（轻率）（率兵）（表率）遣—（派遣）（消遣）（调兵遣将）策—（计策）（对策）（策略）（决策）盔—（头盔）（盔甲）（丢盔弃甲）……3、或联系上下文解释词语。抵挡：抵抗的意思。相持：各不相让。自不量力：不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。计策：对付某种情势而事先安排好的方法或策略。定睛：集中视线。波浪滔天：形容水面上波浪极大。滔，漫、充满。失信：答应别人的事没做，失去信用。调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。调，调动。无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。应，应付。丢盔弃甲：形容打仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时好文档，供参考10/18用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。缆绳：拴船用的粗绳子。号称：名义上是。本课的意思曹军说是80万，实际上远没有那么多。相持：双方坚持对立，互不相让。隐隐约约：模模糊糊，看不清楚。幔子：为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。挂在屋内的帐幕。鼓声震天：古时候打仗，擂鼓表示进攻。这里形容鼓声非常大。3、朗读课文，理清课文条理。教师范读课文，然后找同学说一说这篇课文讲了一件什么事。在此基础上师生共同讨论课文的结构。课文主要记述了曹操率军攻打东吴，因为兵士坐不惯船，就把船用铁索连起来，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧了曹操的战船、军营，曹操大败而逃。这篇课文共有11个自然段，是按事情发展顺序写的，但又不能死套起因、经过、结果这一固定模式。教师要指导学生对课文做具体的分析。课文在起因之后，经过之前，这一部分是战前的准备，应该单独画为一段。好文档，供参考11/18经过和结果同属火攻一仗的全过程，不能分开。按照这样的分析，本课应该是这样的顺序：①战争的起因，②战前的准备，③作战经过和结果。因此课文应该分为三段。第一段（第1自然段）讲曹操率军南下想夺取东吴的地方，东吴的周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。这是赤壁之战的起因。第二段（第2、3、4自然段）讲曹军是北方人，不习惯水战，用铁索把船连起来练兵。黄盖根据这些情况，向周瑜献计用火攻打败曹军。这是双方的战斗准备。第三段（第5～11自然段）讲黄盖假意投降，驾火船烧曹营，大败曹军。这是火攻一仗的全过程。（三）作业1、抄写生字、词。2、朗读课文。第二课时一、教学目标（一）使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。（二）抓住重点词语，理解火攻是怎样进行的。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点好文档，供参考12/18（一）了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。（二）抓住重点词语，理解火攻是怎样进行的。三、教学难点了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。四、教学过程（一）导入新课在赤壁，东吴只有3万人，却能打败曹军的80万军队，原因是什么呢？停顿几分钟，使学生快速思考并认定这的确是个问题。哪位同学知道“赤壁”在哪儿？作战双方是谁？学生回答，教师板书。（“赤壁”位于现在湖北武昌市，长江边上。作战双方是曹操和周瑜。）（板书：赤壁曹操周瑜）曹操和周瑜为什么要打仗，周瑜又是怎样取胜的呢？我们一起来分析这篇课文。（二）学习第一段。学生默读课文，思考作者在这一段介绍了什么？（作者在这一段具体介绍了战斗发生的时间：东汉好文档，供参考13/18末年；地点：赤壁；交战的双方：曹操和东吴的周瑜；双方所处的地理位置：曹操在长江北岸，周瑜的兵在长江南岸。这次战事的目的是曹操“想夺取江南东吴的地方”。同时也可以看出曹操是这次战争的发动者，周瑜“调兵遣将”是为了抵抗曹军。）很明显，战争发生的原因是曹操想扩大自己的地盘，从道义上讲是不正义的，但是他们人员众多，来势凶猛。周瑜也毫不畏惧，调兵遣将与曹军隔江相对。这场战争的经过和结果怎样，我们继续往下看。（板书：南北隔江相对）（三）学习第二段。找同学分自然段读书，然后在教师的引导下理解课文内容。对于难以适应的环境，曹操是怎么做的？（曹操命令士兵把船一条条用铁索连起来。）曹操为什么要这样做，没有别的办法吗？（因为曹操的士兵都是北方人，这次作战“非坐船不可”，可是他们不习惯船上的生活，所以曹操“叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。”）你从哪个词语看出来曹军必须坐船？（“非坐船不可”）好文档，供参考14/18“非……不可……”是什么意思？谁能结合实际生活造一个句子，说明你理解了。（“非……不可……”是必须这样做的意思。生活中也经常能用到这样的句式。如这人病重，非住院不可。）由此可以看出，曹军已经为作战做好了准备，把所有的船连成了一个平地。同学们，大家讨论讨论曹操这个办法怎么样？通过讨论使学生明白曹军潜在的危机，在此为学生理解黄盖的计谋作了铺垫。使一个教学上的难点很快就解决了。（这个办法不好，因为这样一来所有的船成为了一体，如果有紧急情况发生，一条船都跑不了，就会全军覆灭。）真聪明。可是曹操就没有想到这一点，相反周瑜军中的黄盖却注意到了，还很好地利用了这一点。黄盖是怎么想的，怎么做的呢？第3自然段主要是黄盖的一段话一共有