参考资料,少熬夜!《夸父追日》教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《夸父追日》教学设计【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《夸父追日》教学设计【第一篇】教学目标1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学过程一、动画导入1、同学们,今天上课老师给大家带来了一段动画,想看吗?(想)2、(看完动画后)看了这段动画,你知道这个故事主要讲谁吗?(结合回答,板书:夸父)3、主要讲夸父干什么?(结合回答,板书:追日)4、《夸父追日》是1篇神话故事!你看了这段神话故事,你有什么感觉?(神奇)二、初读感知1、是呀,神话故事最主要的特点是神奇,那这个故事到底神奇在哪些地方呢?请同学们打开课本,自由读课文课件出示学习要求:(1)、自由读课文,遇到不会读的字借助拼音读准,难读的句子多读几次,读流利。(2)、思考:课文主要讲了一件什么事?2、检查生字手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是——?“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。3、学生汇报:课文主要讲了一件什么事?你能根据下面的句子来说一说吗?出示:这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶太阳,追到()时,他倒下来变成了(),他的手杖变成了()。三、探讨感悟(一)、教学第一段1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追参考资料,少熬夜!日?(不喜欢黑暗,喜欢光明)2、请大家默读第一自然段,划出有关句子。3、结合学生回答,出示:“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。”(1)指名读。(2)引读:师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(3)同学们,来吧!让我们再一次读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望。生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”(4)读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?课件出示:我看到了一个()的夸父。(勇敢向往光明)(二)、品读第2——5段过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。1、默读2—5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。2、交流句子一:课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”(1)指名读,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)(2)从哪些地方可以看出速度快?(结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色)(3)指导朗读。两千里是多少呢?一般地,如果我们坐车,车开得很快也要坐10个小时以上,这么远的距离夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧!(4)好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,现在,我要请我们班的同学当一回小编剧,请你们(出示:“一路上……”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。(5)你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看参考资料,少熬夜!到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为夸父心中始终记着这样一个目标——课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)3、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?到第三自然段找找看。出示:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”(1)指名读,夸父“神”在哪里?(课件把“霎时间、喝干”变红)(2)是呀,他实在是太渴,让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。4、夸父还“神”哪里?到第四自然段找找看。出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”(1)指名读,读后问:什么是“颓然”?夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)(2)他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)(3)引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明……)(4)是呀!夸父还想抛出希望和光明,难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)四、总结1、同学们,学到这里你认为夸父是怎样的一个人?(追求光明、坚持不懈、奋勇前行)2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人!这是你们对他的赞美。在我国东晋时期,大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的:“夸父诞宏志,乃与日竞走,余迹寄邓林,功竞在身后!”(屏参考资料,少熬夜!幕出示)“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神,“邓林”指的就是这片桃林,赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧!3、好了,跟着老师一起大声地诵读一遍吧,让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!(师生齐读)视时间情况让学生讲讲这个故事。夸父追日教案【第二篇】教学目标1、正确、流利、有感情朗读故事,背诵最后一段。2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、积累文中的优美词语。教学设想细读文本,我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在,不是因为夸父的“神”,而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追?因为“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”追的时候太累了,心中时时想起“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”才有动力去追,即使在最后一刻,他还是想起“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华,这一抛都抛出了什么?《夸父追日》是1篇略读课文,但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。一、导入新课1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事,平时都读过哪些有趣的故事?2、除了看些童话故事,你还知道哪些神话故事?指名说:在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课,老师也给大家带来1篇非常有趣的神话故事。板书课题:夸父追日。(指名读,齐读)3、对夸父,你了解多少:让我们跟随着夸父走进这个神话故事,相信学完后,你对夸父会有更多的了解。二、初读课文,感知大意1、下面请同学们翻开132页,自由读读这个神话参考资料,少熬夜!故事,读前老师提两条建议:⑴要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。⑵读完课文,想想这个故事的主要内容。2、检查生字:手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间⑴指名读、齐读,重点正音“虞渊”。⑵在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是──?“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。3、交流故事主要讲了一件什么事:(夸父为了光明,追赶太阳)指导方法:这是一种好方法,有时文章的主要内容藏在题目里,我们可以借助题目概括主要内容。三、品读第一段,感受夸父追日的强大精神之柱1、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,划出句子。2、交流:课件出示:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”⑴指名2~3位读。⑵引读:师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。⑶同学们,来吧!让我们一起读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望?生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”⑷读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?课件出示:我看到了一个()的夸父。(勇敢向往光明)四、品读第2~5段过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。1、默读2~5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。参考资料,少熬夜!2、交流句子一:课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”⑴指名读,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快:爸爸的汽车在告诉公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千公里得开多少小时。(20小时)整整要开20小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。⑶还有哪里看出夸父跑得快。(像风似的奔跑)⑷此时,所有的感受只在一个“读”,来,一起读出夸父跑步的速度。⑸创设情境:夸父,你为什么跑得这么快,这么急?预设:因为太阳就要落山了。3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”⑴指名读,夸父“神”在哪里?⑵拓展黄河、渭河资料,抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。⑶指导读。5、是呀,他实在是太渴,太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。读到这里,你又看到了一个()的夸父。6、夸父还“神”哪里:出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”⑴指名读,夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)⑵他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都参考资料,少熬夜!化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)⑶引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明……)⑷指名读。⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)⑹读着读着,你觉得这一抛还抛出了什么?五、总结,积累语言1、孩子们,学了这篇神话故事,你对夸父有了哪些新的了解。2、让我们记住故事的“神奇”,更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。3、指导背诵:文章有许多生动语言文字,让我们一起把课文最后一段背下来。4、摘录词语。板书设计夸父追日神光明……自我反思:【第三篇】自从上了《盘古开天辟地》后,我似乎被以前的上法框住了头脑,所以不敢再去上相关主题的课