精编资料,供您参考《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得(通用4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得(通用4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得【第一篇】教育《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。健康包括身体和心里两个方面。目前宝宝已经有3岁7个月了,有101厘米的身高,的体重,算中等发育水平,能自己坐直和站直。每天我们会从饮食营养和睡眠状况来关注宝宝的成长,后期会继续注意这两方面。情绪方面。宝宝平时还是比较听话的,不高兴的时候也能听从家长的哄劝,但是在不给宝宝买玩具的情况下情绪就会很激动,不听人劝,可能还是由于现在的小孩子多数是独子,以个人为中心的欲望比较强烈,后期我会和孩子一起改正,学会用恰当的方式表达自己的情绪,为孩子做出榜样,多多鼓励和引导孩子。生活习惯方面。我认为宝宝晚上睡觉时间还是有些晚,喜欢在手机上看动画片,不注重用眼卫生,每天不能坚持刷牙和洗脸,对于这些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽自己最大的努力进行调整。宝宝在基本的生活自理能力和自我保护意识方面做的还是比较好的,平时在家里会要求孩子自己的事情自己做,增加她的动手能力,对于自我保护意识和安全意识也会不定期的向宝宝传达,这些我们会不断的再教育。语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,口语发展的重要时期。宝宝目前能认真的与人讲话和沟通,喜欢听故事,看图书,能达到基本的口语发展水平。听过清华附小校长窦桂梅的一句名言:“不阅读的孩子,是潜在的差生”。我觉得她说的很对,这句话对于任何成长阶段的孩子来说同样适用,家长们都望子成龙,望女成凤,可是在这个充满手机和电子产品的时代,千万别忘记了母语的重要性,我们可以在睡前的床头上领着孩子们读一读,看一看,孩子的语言就是她思维的外壳,就是她内心深处的情感态度。幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要包括人际交往与社会适应能力。3-4岁的宝宝应该喜欢和小朋友在一起玩耍,和同伴玩耍做到不争抢,听从成人的劝解,能精编资料,供您参考有自己的兴趣爱好,为自己做错的事负责,能关心身边的人,适应群体生活,遵守行为规范,有一定的家庭归属感等…看到这些,我认为现在家里的独生子女在与人交往和社会适应能力方面真的做的不是很好。有时候本来正和小朋友开心的玩耍,可能因为一个玩具,就立马翻脸;有时做错了事情,会对你撒娇辩解。这些孩子的特立独行可能都是由于父母的过分溺爱造成的,在这里我也应该做一次深刻的检讨,作为家长,我们对孩子的爱是无刻不在的,但是有时候不分青红皂白的包容真的会越积越多,越积越重,也许有一天他会吞噬掉孩子的天真,会给孩子带来无法弥补的伤害,所以从现在起我要纠正自己的一些做法,让我的爱变的更加光明。幼儿科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中,发现和理解实物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和教学知识。3-4岁要做到亲近自然,探究问题,喜欢探索周围的事和物,能认识常见的动植物和天气状况,会数简单的数字,认识不同的形状,能区分一些量词,注意物体和形状特征的等…这一点作为家长我还是比较骄傲的,因为宝宝在2岁-3岁的时候上过早教课程,所以对于简单的数数、颜色以及量词的对比及形状方面都有一个比较准确的认识。生活中爱问各种问题,用一种欣赏的眼光看待她的每一次提问,因为这些看似简单的问题都代表着宝宝内心的思考和成长过程。艺术是人类感受美,体现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。3-4岁的宝宝要喜欢观看大自然中美的事物,好听的声音,音乐和舞蹈,唱歌和画画等…,对于这些宝宝还是很喜欢的,尤其喜欢读儿歌和画画,作为家长我会继续支持宝宝的这些爱好,让它成为一种宝贵的财富。读完教育指南,我突然感觉到作为家长身上的担子好重,现在的孩子不像以前了,现在养孩子不能只注重孩子吃饱喝足就行,还要关注孩子的体智德美劳多方面发展。尤其是孩子的心里健康,在日后我会更加注重宝宝的心里健康教育,多和老师们沟通,多和家长们沟通,争取把自己的孩子培养成一个独立、热情、坚强、善良和乐观的宝宝!也希望在小一班这个集体中和所有的老师家长们共同成长,进步!《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得【第二篇】工作之余认真了学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识,深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举精编资料,供您参考足轻重的作用,同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合,才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的,我家孩子是年底出生的会比同年出生的孩子晚一年上学,所以现在很多同年出生的宝宝都上中班了,很多时候都会听到同样的问题:你家儿子还不会写字吗?还不会算数啊?而我已经学会了很淡定了,基本不会拿孩子与他人来横向对比,也不会强化这些书面知识。我是想着三年很快就过完了,再过三年就得开始辛苦的求学道路了,我想珍惜好这三年的时间,让他尽情地玩,尽情地耍。即使他现在很多方面不如同龄的孩子,比如认字、算术和绘画,但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要,同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固,而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯,待他玩够了自然就会去找东西学习的,同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要,从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际,所以暑假的美术兴趣班我取消了,我和孩子一起商量并让他自己选择,他告诉我他的愿望是:放假可以回乡下和那里的小朋友玩,我双手赞同了也感到很欣慰,他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下,我们都知道在那里空间大,到处跑也不用担心,还可以交到新朋友学习新语言,还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀,每天只能呆在小小的圈子里:幼儿园-家-公园,还不能和陌生人说话。我只希望他长大后能处理好自己的人际关系,在这个社会的生存适应能力和创造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然,也可以见到很多真实的小动物,他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美好的图画,才会有更多的想法和创造力,相比美术课上的学习我想他也更喜欢在大自然中来真实地体验。《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的,每个孩子的身体发育和各项指标不一样,我们要尊重孩子的个体差异,做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水精编资料,供您参考平的时间不完全相同,不能强求。归根到底,我认为孩子优良的。品质,文雅的性格,坚强的意志力等一切良好习惯的养成,都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以,做为父母的我们,自己先行动起来吧!《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得【第三篇】通过学习,留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部份组成。学习与发展目标部份分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么,大致可以到达甚么发展水平提出了公道期看。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比,有了更具体、具体的熟悉。《指南》让我清楚地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标,而到达这样的目标,我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对我这样的年轻教师来讲,是非常宝贵的经验资源。对我今后展开教育教学工作具有非常大的指导作用,也能够有效避免对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为,从而违反幼儿自然发展的规律。《指南》的学习让我意想到:孩子就是民族的未来,我们要了解孩子的身心发展规律,一切从有益于孩子的发展角度动身,反思我们过往的做法,删减不利于孩子发展的因素,俯下身子,聆听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,让课程回回幼儿的经验,提供孩子操纵的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来取得经验,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习、探索,成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展,让家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会取得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子,就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福、快乐的童年。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺往丈量幼儿,伤害幼儿,不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,精编资料,供您参考创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来。《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得【第四篇】读了《3—6岁儿童学习与发展指南》这本书让我受益匪浅。《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细、更具体。由此,我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议,如“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点,感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明,为幼儿做出榜样”等等,这些教育建议每一个都很详实有效,且关注到了各个方面的细节和注意点,但这些建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中切实可行的,可操作性非常强。如在教学活动设计中,我们依据《指南》中的教育建议,在组织活动时要有全盘规划,根据活动需要进行灵活调整。在组织形式上,灵活应用多种形式,可以是集体活动,也可以是分组活动,还可以通过区角游戏,通过幼儿自己操作实践学习,达到学习的目标。同时,在教育活动中,我们要善于从幼儿的生活经验入手,要以幼儿生活中常见的或经常接触到的事物引发幼儿深入学习,让幼儿能够靠自己的力量不断地发现问题,解决问题,积累经验,在活动中体验到成功的喜悦,让幼儿在活动中自由地、愉快地展现自己,让他们在快乐的生活中获得有益于身心的发展。