大自然的语言教案【推荐4篇】

好范文解忧愁1/26大自然的语言教案【推荐4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“大自然的语言教案【推荐4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《大自然的语言》教学设计【第一篇】教材分析：本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。教学目标：知识与能力目标：1、理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点2、学习作者准确的语言和清晰的条理。3、运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处过程与方法目标：培养探究问题的，分析问题的能力情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面好范文解忧愁2/26的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情。教学重难点：教学重点：运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处教学难点：学习作者准确的语言和清晰的条理学情分析教学准备：教师准备：录音机，幻灯片学生准备：收集关于天气预报的农谚俗语。教学方法：课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入（一）同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答，教师归纳）春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”；冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候似的，这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的好范文解忧愁3/26“语言”）（二）出示目标（三）检查预习1、给加点的字注音萌发méng翩然piān孕育yùn销声匿迹nì风雪载途zài2、读准多音字差异-----差遣------差劲------参差观测-----------道观chāchāichàcīɡuānɡuàn衰草连天------鬓毛衰落叶-----丢三落四----落枕Shuāicuīlulàlào种播-----------耕种连翘-----------翘尾巴Zhǒngzhngqiáoqiào二、初读课文，整体感知1、想一想，原文标题是《一门丰产的科学-物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。好范文解忧愁4/262、快速轻声读课文，计论并回答：A.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。B.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，易于掌握，可广泛应用于农业生产。C.决定物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异。D.研究物候学有什么意义？预报农时，选择播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。三、精读课文，深入探究1、决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素。因此是按：由主到次，由空间到时间的顺序排列的。这样使文章条理清楚。2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理好范文解忧愁5/26的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的美妙之处！下定义、打比方、分类别。四、质疑问难下面的句子是原句好，还是改句好，为什么？1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”改为：“立春过后，大地渐渐回暖。”2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为：“再过两个月，燕子飞回来了”3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来。”改为：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉在地上。”4、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”改为：“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该及时耕作。”五、知识拓展谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。雨中闻蝉叫，预告晴天到早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨癞哈蟆出洞，下雨靠得住泥鳅静，天气晴鸡迟宿，好范文解忧愁6/26鸭欢叫，风雨不久到说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。六、课堂小结这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。七、布置作业联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。八、板书设计什么叫物候和物候学？大自然的语言物候观测对农业的重要意义决定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异。研究物候学的意义？好范文解忧愁7/26《大自然的语言》的教案【第二篇】教学目标知识与技能1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。2、了解物候的相关知识。3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。过程与方法朗读，小组讨论，教师启发。情感态度与价值观激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课前准备好范文解忧愁8/261、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生搜集一些农谚。第一课时一、导入新课在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。二、学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝好范文解忧愁9/26烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。三、交代教学目标四、教学过程：1、快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。学生上讲台板书2、你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：（补充）1、什么叫物候和物候学？（第段）2、物候观测对农业有什么重要意义？（第段）3、决定物候现象来临的因素有哪些？（第）4、研究物候学有什么意义？（第段）五、朗读1段，品味语言。找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是好范文解忧愁10/26植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。六、课堂小结：欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。七、布置作业：A（学优生）：朗读并背诵第一自然段。B：（中等生）：识记说明文知识。C：（后三分之一学生）：字词小卷。反思：板书：第二课时一、导入新课：导入新课：初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢？今天我们继续来探索大自然的奥秘。二、合作探究：好范文解忧愁11/26朗读6-10段，思考：（1）物候现象的决定性因素？（纬度，经度，高下，古今）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？（抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？明确：举例子。（找出并分析）例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。你还能在文中找出体现说明文语言的准确的地方吗？（探讨），例如：第一段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。三、拓展延伸——《大林寺桃花》学生齐读诗歌，理解诗意。好范文解忧愁12/26明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”四、小结：质疑问难三步曲：第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。第二步，四人一组讨论问题。第三步，每组提出“杀手锏”（本组解决不了的问题）全班讨论。若没有，教师提问：同学们都知道文章介绍了物候现象，那为何要以“大自然的语言”为题呢？五、布置作业A（学优生）：在生活中，你知道还有哪些独特的大自然语言吗？为人类敲响了哪些警钟？B：（中等生）：完成练习册。C：（后三分之一学生）：整理笔记。反思：好范文解忧愁13/26板书：《大自然的语言》教学设计【第三篇】教学目标：1、学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。3、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。教学课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。好范文解忧愁14/26教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。教学难点：抓住难写字的关键笔画。教学过程：一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。指导学习生字“语”二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。4、指名读课后的词语。5、这回大家能