江西版六年级上册美术的全册教案精编3篇

好范文解忧愁1/12江西版六年级上册美术的全册教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“江西版六年级上册美术的全册教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学六年级美术教案1教材分析一、教学内容与目标1、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。二、教学的重点与难点教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学准备：人物头像图片，绘画用具。教学过程一、启发谈话引入新课：好范文解忧愁2/12大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来好范文解忧愁3/12添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。四、讲评作业1、学生自评2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局小学六年级美术教案2教学目的：1、让学生欣赏体育运动中的姿态，体会力量、柔韧、节奏等美感。2、学习用各种艺术语言表现运动的美或运动场上的热烈气氛。教学重、难点：好范文解忧愁4/12运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图，表现出运动姿态的动感、力度和热闹的运动场面。教学过程：一、资料赏析动漫欣赏：小小舞蹈有趣吗？它表现的是什么内容。对，刚才欣赏的是动漫“街舞”。我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代表，你最喜欢的运动方式是什么？这两件城市雕塑作品以简洁、凝练的线条，夸张的手法，表现出人物运动的瞬间，材料特有的材质表现出运动的力度美。你能说说这些运动时有什么特点吗？他们体现了技巧、力量、速度之美。欣赏一组卡通运动形象，它们是否能激发你的灵感来创作自己的作品？二、操作技巧1、以美激趣（1）引导学生欣赏动画《小小舞蹈》（2）揭示课题“我爱运动”。2、以美启智（1）体验破难师：我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和好范文解忧愁5/12变化之中的，“街舞”这种运动方式很受敢于接受新事物的年青人的喜欢，作为当代少年的代表，你最喜欢的运动方式是什么？学生交流回答：略。你能用手中的三根铁丝表现出你最热爱的一项运动的某一动态吗？学生同桌两人分工合作，用铁丝棒棒人各自完成自己喜欢的运动项目的某一造型（一生做模特，一生练习。）也可在老师的卡通运动人物造型中选择一个自己喜欢的造型进行练习。（课件播放卡通图片flash）你还能用什么方法来表现自己最喜欢的运动？（课件播放用绘画的方式表现运动的人，此步骤也可以由师的示范来代替）（2）欣赏提升①引导学生依次从大师到学生作品，从平面到立体作品，从绘画到综合材料的运用体验不同种材料表现出的不同美感及人物动态的夸张表现。②引导学生从构图到色彩，体验构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。（课件播放名画欣赏、学生作品欣赏、城市雕塑及学生泥塑、废旧材料制作）3、以美升华好范文解忧愁6/12学生作业练习（1)作业设计要求：①把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和场面表现出来。②注意表现运动场上的热烈气氛。③可以画也可以用其它材料来表现。④还可以在第一次作业的基础上运用各种废旧材料如：锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化，并小组合作成主题雕塑。（2）师巡回指导（3）作业：展示并（自评与互评相结合，指导学生主要从构图、色彩、材料及动态的表达等方面去）三、作品展示德加《舞台上的舞女》在这幅画中，通过描绘舞台灯光下舞女飞动裙子的色彩和急速转动的舞姿来表现运动的美感。《掷铁饼者》这件作品表现的是投掷铁饼的运动员。在运动过程中作者米隆选择了一个转折性的瞬间：运动员为投掷而大幅摆动双臂、快速旋转身躯。他的身体运动已达到极限，在下一个瞬间他就要掷出铁饼。作者抓住的这个瞬间概括了掷铁饼这一动作的整个过程，显示了运动员最典型的姿态。最强烈地展示了运动员肌肉的好范文解忧愁7/12健美和力量。学生作品（纸版画、木版画）这四幅版画作品以版画粗矿的线条，表现校园生活中同学们喜爱的课间活动，画面充满了张力和力度，特别是画面红色、橙色背景的渲染，热烈的气氛跃然纸面。学生作品（电脑绘画）学生作品（水彩笔画）颜色在画面氛围的营造中，作用不小。学生作品《溜冰》（水粉）流动的，独特的画面构图表现出溜冰运动的动感美。学生作品《我爱足球》（水粉）通过运动中人物的主次、大小的对比，表现出球赛的精彩。学生作品《洗澡》（油画棒）洗澡算不算运动？小作者通过细心的观察，表现出人物的动态美。学生作品《排球比赛》（油画棒）画面冷暖色调的对比突出了运动的激烈。学生作品《跳长绳》（黏土）学生作品《老鹰抓小鸡》（电线锡纸）学生作品《课间十分钟》（材料：电线铁丝锡纸毛线糖纸皱纹纸废布料）学生作品《舞者１、２》好范文解忧愁8/12原来废旧物品也能创造美！四、作业设计要求：1、把你最喜欢的运动或认为最美的运动项目和场面表现出来。2、注意表现运动场上的热烈气氛。3、可以画也可以用其它材料来表现，运用各种废旧材料如：锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化，并小组合作成主题雕塑。五、课后拓展：你还能运用生活中的其它废旧材料来表现“我爱运动”这一主题吗？猜一猜，这四张作品表现的是什么运动项目？作品都运用了夸张和省略的装饰手法表现运动中的人物动态，你能说说对这两种装饰手法的理解吗？尝试装饰手法表现自己喜欢的运动项目的海报。教后感：有了前两课的教学与创作，同学们对于动态的把握还是比较准确的，这样同学们在创作中能够大胆的去表现，也能够发现生活中的细节，是自己的画面更加的完美，本课透露着体育对同学们的重要性，在创作中同学们能够很好的把这种贯穿在自己的作品中，让所有的同学都懂得体育的重要性，让同学们爱上运动．好范文解忧愁9/12《电脑绘画》3教学目的：1。使学生进一步熟练掌握画图软件的操作方法。2。利用画图软件部分工具绘制小鸟。3。通过运用画笔软件绘制小鸟，使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分工具的操作方法，同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：画图软件部分工具的应用与操作。教学难点：曲线工具的应用。教学准备：1。教师机与学生机。2。课件、范图。3。多媒体投影仪。课时：4课时教学过程：第一课时导言：谈话：前面，我们学习了画图软件的操作与应用，这节课我们继续来运用画图软件的部分工具画小鸟。板书课题：画小鸟学习新课：1。启动画图软件。好范文解忧愁10/12谈话：这节课，我们需要利用画笔软件的椭圆、直线、曲线及着色滚筒工具来绘制小鸟2。操作步骤：（边讲解边投影演示）A。画头部讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住鼠标左键拖动，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，画出圆圆的小鸟头，再在小鸟头中画一个圆圆的小鸟眼睛。A。直线的画法：讲解演示：单击直线工具，移动十字形光标到小鸟眼睛的上面，按住鼠标左键拖动，直线就会朝鼠标器移动方向改变长度及位置，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，在小鸟眼睛中间画一直线。B。着色滚筒的用法：讲解演示：着色滚筒主要是在一个封闭的区域内着色，单击着色滚筒，在封闭区内单击既可。C。利用画直线的方法，画出小鸟嘴、两根绒毛及身体部分的直线。D。曲线的画法：第二课时讲解演示：单击曲线工具，在曲线的一个端点单击一下，然后继续按住鼠标左，移动到另一个端点，放开好范文解忧愁11/12鼠标左键，则在两端点之间出现一直线。在移动十字形光标到所绘线条的中间，向外拽出所需的形状。1。利用画直线的方法，画出小鸟的其余部分，一只可爱的小鸟出现了。2。选择文件菜单下的保存命令，可以将所绘制的图画保存到磁盘上。3。学生上机操作练习：（教师巡视指导）4。作业练习：绘制下图所示的小鸟简笔画。5。培养兴趣：（完成作业的同学可任选其中一个进行练习，教师巡视指导）第三课时（一）引导阶段：师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？（二）新授阶段生：用手来画，画一个和它一样的。师：用那一种方法更简单？好范文解忧愁12/12讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！（让学生上讲台来找给大家看。）师：请同学们试一试，一起来制作更多的。师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想和老师共同完成一张电脑画？师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）第四课时（三）学生创作教师辅导（四）互评