《天气》教学设计【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!《天气》教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《天气》教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《天气》教学设计【第一篇】活动目标1、引导幼儿注意观察天气的变化,对每天的天气感兴趣。2、知道晴天、雨天、阴天等天气,学习使用相应的图像来表示。3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。4、使幼儿掌握一些天气的基本常识。5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。活动重点让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气,学习使用相应的图像来表示。活动难点让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。活动准备电视机、天气图像标志(阴、晴、雨),一张阴天的图片、油画棒、作画纸活动过程一、了解天气的变化,知道晴天,雨天,阴天,并会选用合适的图像表示。1、师:“今天的天气怎么样?”“有太阳的是什么天气?”“老师这里有四个表示天气的标志,你觉得用哪个表示晴天比较合适?请你来帮我找一找晴天的标志。“噢,原来晴天可以用太阳来表示。”“那你还知道有什么天气?”(雨天,下雨。.。.。)那(雨天。.。.。)是什么样子的?请你来帮我找一找表示雨天的标志。“噢,原来雨天可以用雨点来表示。”(出示阴天的图片),小朋友们看,有的时候我们会发现天气既没有太阳,又没有下雨,天气阴阴的,那你觉得这样的天气是什么天气?“噢,原来阴天可以用乌云来表示。”教师小结:原来,当我们看到太阳就知道是××,看到雨点就知道是××,看到乌云就知道是××。(教师手拿标志,进行小结)参考资料,少熬夜!2、游戏:学说“今天的天气是×天。”师:“我们一起来做一个游戏吧,老师把晴天,雨天,阴天的图像标志都藏起来了,当我拿出一个天气的图像标志时,请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。教师先后出示天气图像标志,先请个别幼儿回答,然后再集体回答。当孩子没有说完整时,教师进行补充,要求孩子说完整。二、当小小气象预报员,制作天气图像标志。1、师:“在我们的生活中,有许多的天气变化,有晴天,雨天,阴天,还有刮风、下雪等等,那你们是通过什么来了解每天的天气变化的?”“对了,我们可以通过看电视,看报纸,听广播,上网等很多方法来知道每天的天气变化。”2、“看,这是什么?(出示电视机)今天,我请小朋友自己来记录天气,当一回气象预报员,预报天气。”“今天的天气怎么样?(提示幼儿可以看看外面的天气)那我们用什么方法来记录呢?(出示太阳的标志),对,晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧!”3、幼儿制作当天的天气图像标志。4、师:“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了,老师也把今天的天气给记录下来了,我也想当一回气象预报员,(教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”)现在,哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢?”(用上句子“今天的天气是×天”)三、谈话:让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。师:“宝贝,你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗?”“有了天气预报,我们就可以提早知道天气的变化,让我们的生活更加的方便了,冷了我们可以提早加衣服,热了我们可以适当的少穿衣服,要下雨的时候,我们就可以提前带伞,带雨衣,雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家,小朋友们就去看看天气预报,明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”《天气》教学设计【第二篇】学情分析七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习,也有了一定基础。另外,七年级学生活泼好动,求知欲强,好奇心大,积极性高,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解参考资料,少熬夜!和接受不是很困难。教学理念1、把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位,学习对生活有用和对终身发展有用的地理。2、改变地理学习方式根据学生的心理发展规律,以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,遵循学生的认知规律,培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识,使学生感到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。3、构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上,借助比较先进的电脑多媒体教学设备,为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。课程标准1、教学三维目标:知识与技能:(1)知道天气的含义,并能在生活中正确使用这个术语。(2)学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。(3)学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。(4)在收看、分析天气预报的活动中,培养地理思维能力。(5)通过活动,体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活,初步培养实践能力。(6)在小组游戏及学做播报员的活动中,培养分工协作、团体意识及表达能力。过程与方法:借助多媒体设备,在活动过程中让学生体会、认识天气的特点,学会描述天气;通过组织游戏、角色扮演,让学生了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。情感态度与价值观:(1)引导学生关注身边的地理知识,学会理论联系实际;认同地理学习在实际生产生活的重要性。(2)学习对生活中有用的地理,学以致用;通过对天气预报制作过程的了解,感受科学精神的教育。2、重点和难点重点:①学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,学会对生活中有用的地理。②通过活动,了解天气变化与生产生活的关系,增参考资料,少熬夜!加生活常识技能。难点:①分析天气特征。②理解天气要素,如风向风力符号的表示等。《天气》教学设计【第三篇】教学目标:1、知识与能力。(1)能说出本文说明的内容和特点;(2)能阐述本文说明的方法及效果。2、过程与方法。(1)能在学习本文内容的过程中运用探究和概括的方法;(2)能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。3、情感态度与价值观。(1)能感受云的姿态美和光彩美;(2)能体会文中蕴含的科学精神。教学重点:能说出本文内容的特点及效果教学过程:一、初次“看云”,激趣导入。在我们的生活中,有许多大自然现象,人们经常会通过观察它们,了解天气情况。云就是其中一种,万里无云,我们会知道天气晴朗;阴云密布,我们会知道即将下雨。如果再仔细一点,我们会收获更多有趣的发现。今天,让我们一起学习《看云识天气》,看一看关于云的现象吧!(设计意图:激发学生对自然现象的关注从而引入新课。)二、再次“看云”,初读对象。安排学生自由地诵读课文,读完之后自主概括文章的说明对象,概括要经历从粗略到精细的过程,先用一句话概括,再用两句话概括,最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词,要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评判,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同学回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。最后,教师也说说自己的基本看法:用一句话概括就是:看云识天气;用两句话概括是:看云的姿态识天气,看云的光彩识天气;用多句话概括时,教师出示表格,让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出,并完成填写。参考资料,少熬夜!(设计意图:提高学生概括文章内容的能力。)三、三次“看云”,再读顺序。要求学生梳理文章的说明顺序,并判定其所属的类别,在开始之前,教师先介绍说明顺序的三大类:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评判,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同学回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。最后,教师也说说自己的基本看法:本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态,第六段写云的光彩,第七段有一个总结。(设计意图:让学生了解说明文的几种说明顺序,提高对文章结构和写作思路的整体把握。)四、四次“看云”,精读方法。教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些,分别举一些句子具体说明,并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求:简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间:10分钟左右。然后小组交流,相互评判和完善,之后教师随机抽点几位学生说说,边说边自评和互评,细化深化每人的学习。最后,教师也说说自己的基本理解:本文主要的说明方法有三种:打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象,活泼有趣。“分类别”集中在主体部分,把云的姿态和光彩分成多种类别,分别说明;表达效果一是条理清楚,二是能全方位、多角度地说明事物。“援引用”集中在第6段,引用了许多民间谚语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。完成以上学习任务后,深入一步,让学生创新运用:本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻,我们也仿造着造一个。题目是:“河对岸的霓虹灯亮了,远远望去,……”时间:3分钟左右。然后小组交流,相互评判和完善,之后教师随机抽点几位学生说说,边说边自评和互评。最后教师也说说自己的基本解答像彩带,像珠帘,像游龙,像飞梭。/像闪耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙带,像天宫的彩桥(设计意图:运用归纳法掌握本文的说明方法。)五、五次看云,细读语言。要求学生再次细读课文,品味赏析课文语言,每人参考资料,少熬夜!找出文本中修饰性的词语和补充性的`句子,并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间3分钟左右。每人先独立完成后,再展开小组交流,相互评判,得出小组的最佳答案,教师再随机抽取小组的同学回答,边介绍边自评和互评,形成全班的基本共识。最后教师也说说自己的基本理解:在句中加入一些词语的例子,比如第2段中有“往往”“常常”,第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去,意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后两句:“但是,天气变化异常复杂,看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况,还得依靠天气预报。”如果删去这两句,就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见,说明文语言的特点是准确和严密。(设计意图:对文本语言进行提炼和解读,提高学生的文本感受力。)六、六次“看云”,回顾总结。下课前,每人想一句结束语,总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面,总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。每人独立完成后,在小组内相互交流,并互相评判,然后教师随机抽点几个小组的代表发言,边介绍边自评和互评,之后,随机自主发言。最后,教师也说说自己的总结,继续激励学生的学习。今天的学习内容是看云识天气,具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括;边阅读边概括,先概括它说明了什么,即说明对象;再概括它怎样说明,即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中,还有许多有趣的现象,希望大家多多观察,尝试用说明文的方式,书写喜欢的一种现象。(设计意图:提高学生自我总结的能力,体现归纳法学习。)七、推荐阅读。语文学习“得法于课内”,同时“得益于课外”,需要课外阅读。我向学生介绍1篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》,读完之后写下自己的一两句感想或评论,与同学间相互交流,相互促进。《天气》教学设计【第四篇】活动目标:参考资料,少熬夜!1、知识与技能:1)、使学生能认识天气预报中的常用天气符号,并培养学生收听、收看天气预报的习惯。2)、激活学生的已有经验,让学生发现在生活中已利用的天气,让天气走近学生生活,缩短它们之间的距离感。2、过程与方法:贴近生活,贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前,要求学生注意收听、收看近日天气预报,了解近期气象状况,收集天气谚语,为活动顺利进行做铺垫。3、情感态度与价值观:1)树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点,人性化地播报天气,在关心科学的同时关注生活质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