《曹刿论战》教案优秀4篇

好文档，供参考1/21《曹刿论战》教案优秀4篇【题记】这篇精编的文档“《曹刿论战》教案优秀4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《曹刿论战》【第一篇】一、回忆复习，导入新课（放古典音乐，投影课件封面。）师：在古典音乐中我们来复习课文。先回答我三个问题，第一个问题，曹刿和谁论战？谁是主人公？全班：鲁庄公、曹刿。师：第二，论的是哪一次战役？全班：长勺之战。师：请一位同学回答，课文三段话分别照应了战争的哪几个阶段？生（１）：战前、战中、战后。师：（课件一：板书学生回答内容）很好。战前、战中、战后又写了些什么？我们今天继续学习课文。曹刿论战，我们来作战，同学们是好文档，供参考2/21士兵，课文是碉堡，要攻下碉堡必须过三关，敢不敢过？全班：（大声）敢。二、探究理解，趣味读背师：好。过第一关。（课件二：第一关，理解背诵）生（１）：（插话）最讨厌背文言文。师：（笑）千万别讨厌。文言文很有意思的。我们先欣赏课文。（课件三：课文录像）（学生看录像后。）师：课文欣赏完了，同学们自由探究一下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收获。（学生讨论约三分钟。）师：哪位同学谈谈他不懂的地方？或者谈谈他的收获。生（２）：“肉食者”包括鲁庄公吗？师：哪位同学帮他回答？生（３）：我认为包括。根据注解，“肉食者”指居高官、得厚禄的人。鲁庄公是一国之君，正是“肉食者”。生（４）：包括。“肉食者鄙”，鲁庄公正是“鄙”者。师：“鄙”是什么意思？全班：鄙陋，目光短浅。好文档，供参考3/21生（５）：这篇文章详略得当；人物对话写得好，语气有肯定、有否定、有赞成、有反对。师：你从哪里知道的？生（６）：课后练习有这句话。（全班笑）生（７）：“彼竭我盈”是成语吗？全班：不是。师：应该是哪一个词？全班：一鼓作气。师：哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关游戏造个句？生（８）：这节课我一鼓作气过完了三关，攻下了课文。师：课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方？生（９）：主要通过语言描写来刻画人物。师：刚才也有同学说这篇课文对话写得好，下面我们来读读这篇文章的对话部分。曹刿、鲁庄公对话最多的是哪一段？共几次？全班：第一段。三次。师：（课件四：板书对话内容摘要）男同学读曹刿的话，女同学读鲁庄公的话，其余我读。（朗读完第一自然段。）师：谁读得好？好文档，供参考4/21（男女生互不相让。）师：（笑）读得好不好，关键看有没有把握好人物的语气、语速。对话字最少的是哪一段？共几个字？全班：第二段，八个字。师：（课件五：板书对话内容摘要）同学们自由读这一段，注意读出曹刿当时的语气。还可以做做动作，模仿一下曹刿的神态、动作。（学生自由读。）师：哪位同学来表演读。（一生举手，一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。全班笑。）师：很好。课文第三段共几次对话？全班：一次。师：（课件六：板书对话内容摘要）全班齐读一遍。（学生有感情朗读。）师：读了课文，我们就来背诵。刚才有同学说讨厌背古文，其实是没掌握方法。这里我向大家介绍三种方法。（课件七：背诵方法）一，熟读是基础。二，按课文线索背。如本课可按人物活动线索、战争进程线索背。三，抓住关键句子背。比如板书的这些对话。好，大家按这种方法自由背诵第二段。（学生背诵，２分钟后声音渐弱。）好文档，供参考5/21师：好，检验一下。就用类似二重唱一样的“二重背”方法来背。左边两组为一声部，右边两组为二声部。哪边先背二个字？（左、右两边争抢。教师随意指定左边快两个字，右边慢两个字。）师：看哪边能不受干扰，自己背自己的，真正背出来。（第一遍，先乱后合为“一声部”。第二遍，交换“声部”，学生整齐有节奏背完）师：请一位同学单独背一背，２分钟内背完。（课件八：计时钟）这里有一个钟，一按开始计时，站起来的同学在钟走完一圈之前背完了课文，就迅速上来按下面的成功键。如果钟走完了一圈你还没背完并上来按这个成功键，时钟就会“爆炸”，这一关就过不了。谁敢背？（一生背，按成功键，课件传来掌声和话外音：顺利过关。课件九：第二关，评析人物。（学生也鼓掌）三、辩论人物、竞答总结师：鲁国取胜，谁的功劳最大？全班：曹刿。师：看来大家都很欣赏曹刿。那鲁庄公是个怎样的好文档，供参考6/21人？你怎样评价曹刿？请大家思考。（课件十：欣赏曹刿、批评鲁庄公的同学坐左边，持不同意见的同学坐右边）师：想好了吗？想好了就迅速换位。（学生换位。）师：左边为正方，右边为反方，现在开始进行小型辩论。可以互相讨论、帮助。正方请先陈述理由。生（正１）：我欣赏曹刿，因为他有远谋，而鲁庄公鄙陋，什么都问曹刿。生（反２）：对方辩友，鲁庄公为一国之君，不懂就问，有什么不好？如果你有问题不懂，难道不问老师？生（正３）：我不同意。鲁庄公既是一国之君，却一点军事才能没有，鲁国也是个弱国。曹刿细心、谨慎、善于指挥战斗。生（正４）：曹刿还是个爱国的人。生（反５）：对方辩友，鲁国是弱国，但可能经过这次战斗后就不再是弱国。你们以偏概全，用老眼光看人。生（反６）：鲁庄公善于纳贤，用人不疑。……（辩论约十分钟后，教师介入暂停。）师：好。（笑）我再不说停，可能会没完没了。我好文档，供参考7/21很赞赏同学们的口才、气势，也很赞同同学们全面看问题、看人物的思维方法，我也总结了曹刿、鲁庄公的一些性格特点，投影出来供大家参考，可能不如同学们的全面。（课件十一：曹刿、鲁庄公性格）（学生看。课件十二：四个炸药包图形）师：现在请同学们总结一下鲁国取胜原因，尤其是军事上、政治上的原因。讲出一条原因，就可拆除一个炸药包，总结出四条原因就可过关，否则不予过关。看正反方哪方更厉害。生（７）：战前得到人民支持，获得民心。生（８）：作战时抓住了时机。生（９）：凭借了勇气、智慧。生（１０）：选择了有利于作战的地点──长勺。（课件十三：顺利过关。）师：再看看毛主席的总结。（课件十四：毛主席《中国革命战争的战略问题》有关评论。学生看）师：佩服毛主席吗？全班：佩服。师：我也佩服你们，因为你们又过了一关。（课件十五：第三关，写作训练）四、互改互评，合作提高（课件十六：请展开想像，再现长勺之战场面，２好文档，供参考8/21００字左右。）师：请同学们拿出昨天写的这篇作文。（随意读一位学生的作文）这篇文章有何优点、缺点？生（１）：叙述得很清楚。生（２）；我觉得想像不够，没有描绘出战争场面。师：你们的文章描绘战争场面如何？先看一段录像，看能不能多写一些战争的场面。（课件十七：战争场面录像。学生兴致勃勃地看）师：好，请同学们自行修改。修改好了，互相交换着修改、分享。（学生修改。）师：有没有写得好的？请推荐1篇好文章读给大家听。生（３）：我推荐我同桌的。（朗读作文。学生鼓掌。）师：你是伯乐。你认为好在哪儿？生（３）：战争场面写得很生动、具体。生（４）：我念1篇。前半部分写我乘“时光机”，穿过“时光隧道，变成了一位鲁国士兵”，是我写的。后半部分是我同桌写的。（全班笑，并听。读完后，教师给予高度评价）师：有没有毛遂自荐的？好文档，供参考9/21（生５读，学生鼓掌。仍有许多学生举手）师：时间关系，就不念了。问问大家，自己觉得修改后的文章确实比上节课写的文章有进步了吗？全班：（响亮）是。师：可以过关了吗？全班：（高兴）可以。（课件十八：战斗胜利结束，奖励歌一首）（学生听《打靶归来》歌曲。课件十九：课后拓展练习。）师：课后拓展练习，有兴趣的同学任选一题，用电脑完成，把软盘交给我。下课。《曹刿论战》【第二篇】《曹刿论战》文章阅读：十年2春，齐师3伐4我5。公6将战，曹刿（guì）请见。其乡人曰：“肉食者7谋8之，又何间9（jiàn)焉？”刿曰：“肉食者鄙10，未能远谋。”乃11入见。问：“何以战12?”公曰：“衣食所安，弗(fú）敢专也13，必以分人14。”对曰：“小惠未遍15，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛16（bó），弗敢加17也，必以信。”对曰：“小信未孚18（fú），神弗福19也。”公曰：“小大之狱20，虽不能察21，必以情22。”对好文档，供参考10/21曰：“忠之属也23，可以一战24。战则请从25。”公与之乘26，战于长勺27。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣！”齐师败绩28。公将驰29之。刿曰：“未可。”下视其辙30，登轼31（shì）而望之，曰：“可矣。”遂32逐33齐师。既克34，公问其故。对曰：“夫（fú）战，勇气也35。一鼓作气36，再37而衰，三38而竭。彼竭我盈39，故克之。夫（fú）大国，难测40也，惧有伏41焉。吾视其辙乱，望其旗靡42，故逐之。”《曹刿论战》词句注释曹刿（guì）：春秋时鲁国大夫。著名的军事理论家。十年：鲁庄公十年（公元前684年）。齐师：齐国的军队。齐，在今山东省中部。师，军队。伐：攻打。我：指鲁国。《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。肉食者：吃肉的人，指当权者。谋：谋议。间(jiàn)：参与。鄙：鄙陋，目光短浅。好文档，供参考11/21乃：于是，就。何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。安：有“养”的意思。弗：不。专：独自专有，个人专有。必以分人：省略句，省略了之，完整的句子是“必以之分人”。一定把它分给别人。以，把。人：指鲁庄公身边的近臣或贵族。遍：一作“徧”，遍及，普遍。牺牲玉帛（bó）：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器。帛，丝织品。加：虚报夸大。小信未孚（fú）：（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚，使人信服。福：名词作动词，赐福，保佑。狱：（诉讼）案件。察：明察。情：实情。忠之属也：这是尽了职分（的事情）。忠，尽力做好分内的事。属，种类。可以一战：就是“可以之一战”，可以凭借这个条好文档，供参考12/21件打一仗。可，可以。以，凭借。战则请从：（如果）作战，请允许(我)跟从去。从：随行，跟从。公与之乘：鲁庄公和他共坐一辆战车。之，指曹刿。长勺：鲁国地名，今山东莱芜东北。败绩：军队溃败。驰：驱车追赶。辙（zhé）：车轮碾出的痕迹。轼：古代车厢前做扶手的横木。遂：于是，就。逐：追赶，这里指追击。既克：已经战胜。既，已经。夫战，勇气也：作战，（是靠）敢作敢为毫不畏惧的气概。夫（fú），放在句首，表示将发议论，没有实际意义。一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作，振作。再：第二次。三：第三次。彼竭我盈：他们的勇气已尽，我们的勇气正盛。彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。难测：难以推测。测，推测，估计。伏：埋伏。好文档，供参考13/21靡（mǐ）：倒下。曹刿论战：题目是（教材编写者）后加的。《曹刿论战》阅读练习题：小题1解释下面句子中加线词的意思。（4分）（1）公将鼓之鼓：（2）小惠未徧徧：（3）彼竭我盈盈：（4）既克，公问其故克：小题2用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（2分）（1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。小题3曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？（2分）小题4鲁国在长勺之战中取得胜利印证了语段（二)中的一些说法，请选择其中一个简要说明。(2分）《曹刿论战》阅读题参考答案：小题1（1)击鼓(1分）（2)同“遍”，普遍(1分）（3)充满，这里是士气旺盛答案1分(4)战胜(1分）（共4分）小题2（1)我看见他们的车辙印混乱，望见他们的军旗倒下，所以追击他们(1分）好文档，供参考14/21（2)衣食一类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人(1分）小题3夫大国，难测也，惧有伏焉（担心齐国有埋伏）表现了曹沉着、冷静、谨慎的特点（一问1分。共2分）小题4①鲁庄公对曹刿言听计从，可谓“将能而君不御”②鲁国君臣一心，可谓“上下同欲”③曹刿在选择进攻和追击的时机上审时度势，可谓“知己知彼”（答出其中一个方面即可。若从其他角度回答，能言之有理也可。2分）答案解析小题1试题分析：“鼓”，词类活用，击鼓。“徧”，同“遍”，普遍。“盈”，充满，这里是士气旺盛。“克”，一词多义，战胜。小