《羚羊木雕》教学设计精编3篇

好文档，供参考1/24《羚羊木雕》教学设计精编3篇【题记】这篇精编的文档“《羚羊木雕》教学设计精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《羚羊木雕》教学设计1教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。一、教学目标①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会好文档，供参考2/24与父母、他人沟通，怎样消除我们与父辈之间的隔膜。②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。二、教学重点1、分角色朗读，把握人物个性化语言；2、思考课文所要揭示和表达的深层次问题。三、课前准备学生①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教师①对课文进行多次阅读，品味文章内涵，形成自己的观点。②多媒体辅助教学。四、教学内容1、导入新课现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一好文档，供参考3/24样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情珍贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？（大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读）“俗话说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看来，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊使人与人之间的关系变得更加亲密，友谊的重要性是金钱无法比拟的。”“在人生当中，拥有几份真正的友谊，比拥有金钱更有意义。拥有友谊，在你遇到困难的时候，你的朋友会来帮助你；拥有友谊，让你的生活更加快乐；拥有友谊，你的人生才会更加显现出自我价值。”“如果你没有了金钱，你可以得到真心朋友的帮助，马克思年轻时就是靠朋友救济才度过难关的，不是还有‘士为知己者死’的千古名言吗？但是如果你没有了友谊，就算有金钱，也会感到很孤单。”“友谊和金钱对我都很重要。没有友谊，生活将失去色彩，孤独和寂寞将始终缠绕着自己；没有金钱，就失去了生活的基本物质条件，没有生存，何谈享受。”的确，人世间最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：好文档，供参考4/24“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。《羚羊木雕》的故事就et很好地说明了这一点。好，今天我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》。2、教师板书课题，并检查预习。3、初步感知课文①课文写了哪几件事？（板书）②文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？③你认为这篇文章写得怎样？要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后好文档，供参考5/24出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。4、精读赏析⑴学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。教师用大屏幕投影问题：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整（过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。②文章结构顺序调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。体验反思（过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能好文档，供参考6/24不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。⑵大屏幕投影出示问题：①礼物应不应该送？（分甲、乙展开辩论）②贵重的物品能不能送给朋友？老师小结：甲该送：情比物重要乙不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。答：“我”不是随便送，是送给好朋友，转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢（她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不庸俗。（过渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友，现在我知道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发出一个问题，贵重的物品能不能送给朋友？到底是物重还是情重？[小结]古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，好文档，供参考7/24他们是最值得敬佩的人。过渡：通过刚才的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜明的认识，那就是羚羊有价情谊无价，但现实毕竟是现实，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一说。自由发言：老师小结：人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。5、教师小结学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。6、作业想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。五、小结教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。好文档，供参考8/24最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师主动参与，读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行，同学们发言越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈伤心；爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思！六、板书点评：这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，最后结合学生生活“体验反思”，给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读，好文档，供参考9/24既调动了学生的阅读积极性，也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中，体会课文的思想感情与朗读相辅相成，教师还充分发挥自己的特长，主动参与到分角色朗读课文中，通过有感情的朗读，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩人物的思想感情和性格特点，使学生从中感悟生活，得到有益的人生启示。另外，教师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利地完成了教学任务。《羚羊木雕》教学设计2教学目标1、整体感知课文，理清课文的情节，体会人物的思想感情。2、学会正确看待友谊和礼物的关系。3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。教学重难点理清结构，正确看待友谊和物质之间的关系。教学工具多媒体设备教学过程新课导入好文档，供参考10/24设计意图：让学生明确本节课的学习任务渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情，你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。一、自主探究预习与交流设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本1、请给下面加点的字注音。犄（jī）角羚（líng)羊伤疤(bā）怦(pēng)怦兜(dōu)里树杈（chà）脸颊（jiá）寒战(zhàn)攥(zuàn)着逮(dǎi)着玩儿2、解释下面词语。仗义：注重义气。攥：握。寒战：寒噤，即因受冷或受惊而身体颤动。3、作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。二、阅读课文．合作与探究好文档，供参考11/24设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。（一）课文朗读分角色朗读，“我”、妈妈、万芳、爸爸、奶奶、万芳妈、旁白。其他同学当评委。并说说朗读过程中应该注意哪些细节。交流点拨抓住人物的神态、语气评，看是否读出人物的性格以及对此事的态度。示例：妈妈神态：紧紧地盯着（十分严厉）；语气：咄咄咄逼人，坚定孩子神态：低着头不敢看（一动不动）；语气：声音有些发抖哭着喊了起来小结妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。（二）整体感知1、朗读课文后，请理清课文的结构层次。交流点拨第一部分（第1—16段）：写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。第二部分（第17—23段）：回忆“我”和万芳的真好文档，供参考12/24挚友情。第三部分（第24—25段）：写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知道东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。第四部分（第26—38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且原谅了“我”，“我”止不住流下来伤心的眼泪。2、文章在讲述家庭纠纷时特别讲述了“我”和万芳的友谊，这属于什么描写？有什么作用？交流点拨插叙。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。（三）深层探究1、怎样才能避免文中这类不愉快事情的发生？交流点拨父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的（如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人）。“我”也是有欠缺的（倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为）。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。2、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈好文档，供参考13/24怎样处理才妥