好文档,供参考1/26《火烧云》教学设计【优秀4篇】【题记】这篇精编的文档“《火烧云》教学设计【优秀4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《火烧云》教学设计【第一篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程一、创设情景,复习生字词师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语:师:你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。好文档,供参考2/26(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段1、回忆第一段讲了什么?板书:上来了2、齐读。三、教学第二段过渡:火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?板书:变化1、默读第二段,思考:课文是从哪两个方面写火烧云的变化?板书:颜色形状2、教学第二自然段:⑴听录音。(观察图片)⑵听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什好文档,供参考3/26么印象?板书:多快⑶从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示:照样子,找出其他表示颜色的词语:红通通__________________茄子紫__________________(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)⑷又从哪儿看出颜色变化“快”呢?(一会儿……一会儿……)⑸天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”而用“烧”呢?(“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)⑹指导朗读。好文档,供参考4/26(喜悦语气)3、教学第3~5自然段:过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?⑴指名读,思考:这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?板书:狗、马、狮子⑵齐读第3自然段,思考:①马出现时是什么样子的?②马是怎样变化,又是如何消失的?⑶自学第4、5自然段。⑷检查自学情况,师生共同交流。(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)⑸听录音,小结:谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?板书:好文档,供参考5/26千姿百态(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)四、指导背诵师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)1、学生选择背诵。2、指名背。五、作业观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)板书设计上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了好文档,供参考6/26《火烧云》教学设计【第二篇】[教学要求]1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文。[教学重点]通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情:现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁),同学们一起来读。的目的是对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表激发学生的自己的见解,就一定会有收获。好,上课。课上参与一、导入新课热情。同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这节课就让我们跟好文档,供参考7/26随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧!(出课件)二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听,读让学生听他有没有读错的地方。)整体感知三、自主学习课文。A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你通过学生自会有哪些收获?(学生自由读)学探究理解课B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后文内容培养四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学自主学习的生交流,师巡视。)习惯。C.谁能把自己的收获说给大家听?(1)知道了霞光照在地上是什么样的?让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获?及时的肯定(2)知道了火烧云的颜色[根据学生的与鼓励增强回答板书:颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。(一)颜色A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云好文档,供参考8/26系课文内容颜色的这一部分读读。(指名读)解决问题,师:(出示文字)同学们自己去读读这一训练学生的段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让分析和归纳学生看屏幕读)的综合能力生:颜色多。[板书:多]。并训练学师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体生有感情的会到的?朗读课文。师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,读读课文试试能不能体会出来?根据对颜色的生:变化快。[板书:变、快]学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会学形状这部是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏分,目的是一下。(播放课件)培养学生思师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读)(二)形状A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体会到的?好文档,供参考9/26师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢的感觉读出来。(指名读)师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。活学生的思五、课堂质疑维的火花,谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解培养学生的决)自主意识和(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,选择你最喜欢的段落背下来。六、课堂总结:我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记在心中吧!附板书设计:火烧云颜色多变形状快好文档,供参考10/26[教学要求]1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文。[教学重点]通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情:现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁),同学们一起来读。的目的是对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表激发学生的自己的见解,就一定会有收获。好,上课。课上参与一、导入新课热情。同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧!好文档,供参考11/26(出课件)二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听,读让学生听他有没有读错的地方。)整体感知三、自主学习课文。A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你通过学生自会有哪些收获?(学生自由读)学探究理解课B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后文内容培养四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学自主学习的生交流,师巡视。)习惯。C.谁能把自己的收获说给大家听?(1)知道了霞光照在地上是什么样的?让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获?及时的肯定(2)知道了火烧云的颜色[根据学生的与鼓励增强回答板书:颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。(一)颜色A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云系课文内容好文档,供参考12/26颜色的这一部分读读。(指名读)解决问题,师:(出示文字)同学们自己去读读这一训练学生的段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让分析和归纳学生看屏幕读)的综合能力生:颜色多。[板书:多]。并训练学师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体生有感情的会到的?朗读课文。师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,读读课文试试能不能体会出来?根据对颜色的生:变化快。[板书:变、快]学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会学形状这部是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏分,目的是一下。(播放课件)培养学生思师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读)(二)形状A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。好文档,供参考13/26师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体会到的?师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢的感觉读出来。(指名读)师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗,发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。活学生的思五、课堂质疑维的火花,谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解培养学生的决)自主意识和(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火创新精神。烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,选择你最喜欢的段落背下来。六、课堂总结:我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记在心中吧!附板书设计:火烧云颜色多好文档,供参考14/26变形状快《火烧云》教学设计【第三篇】教学目标:1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。活动重点:了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。活动难点:启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。教学过程:一、回顾全文,质疑导入。学生活动:1、说说作者观察火烧云的顺序。2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?好文档,供参考15/26二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化学生活动:1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考(1)火烧云的颜色变化有什么特点?(2)圈出表示颜色的词语。2、学生汇报。3、从哪看出颜色变化多呢?4、从哪看出颜色变化快呢?5、有感情朗读。6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?教师活动:1、出示自主学习要求。2、板书:又多又快3、指导理解颜色变化多。4、指导理解颜色变化快。(用四个“一会儿”说话)5、指导读出火烧云的变化又多又快。三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化学生活动:1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题好文档,供参考16/26(1)火烧云形状变化有什么特点呢?(又又)(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。2、学生汇报。3、小组合作学习(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?(2)它们是怎样变化的?(3)它们又是如何消失的?4、小组代表汇报。5、有感情朗读。6、找出火烧云