草原教案【最新4篇】

好文档，供参考1/14草原教案【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“草原教案【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！草原教案【第一篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计。2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理教学内容和步骤：一、导入新课：让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今天我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的'。（板书：静默草原）二、作者介绍：鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作好文档，供参考2/14家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案《静默草原教案设计》。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。三、分析课文。现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》1、教师范读范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）特点：辽远而苍茫草原不可看，只可感受。看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。可以接触善忘者，只在静默中观望未来。感受：人难免为这种辽远而惊慌。因而困惑。好文档，供参考3/14辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。而人竟然如此渺小与微不足道。人的处境感最强烈。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。师在学生回答时引导学生具体分析草原特点以及作者对草原的情感。四、小结：今天我们一同欣赏了草原的“静”，领略了作者笔下独特的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深沉的爱，以及草原给予作者的对人生的感悟。《静默草原》格调细腻柔情，情感深沉，富有哲理性。文章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。五、布置作业写一段文字，表达对自己家乡的认识和感受。板书设计：草原教案【第二篇】贵南二小周先卓玛今天我说课的课题是《百灵鸟好文档，供参考4/14的传说》，百灵鸟的传说教案。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材；第二版块：说目标；第三版块：说学情；第四版块：说教法及学法；第五版块：说教学过程。第一版块：说教材《百灵鸟的传说》是语文版教材六年级上册第四单元的一片藏族民间故事。这童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱嫉妒，自高自大，不把别人放在眼里的鸟。告诉我们一个“在生活中，保持谦虚和平的心态很重要。”的道理。课文语言生动活泼，主题鲜明。六年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，因此这课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这内容“浅显”童话具有一定的“深度”就需要我们创造性地开发课程资源，对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工具性和人文性的统一。第二版块：说目标新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求。这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于好文档，供参考5/14学生的的学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的状况。确定了这样三个目标：1．表情朗读全文，整体感知课文内容。（能力与知识）2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）3．感受百灵鸟爱嫉妒身上读己，读出社会。是一童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的者，让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读己、读出社会。（第三版块：说学情从学习主体来看，六年级学生还保持着活泼的天性，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这好文档，供参考6/14届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学改革，再加上小学六年的的学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，《百灵鸟的传说》是童话单元的第二课文，关于童话的一些文体知识学生在《小溪流的歌》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。第四版块：说教法及学法打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。这文章因为是一童话，文章的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众鸟，大石头，蛤蟆对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读法；这文章主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法；以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究法。好文档，供参考7/14《草原》教案【第三篇】教材分析：本课是著名作家老舍先生写的1篇散文。作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。全文共有5个自然段，可分为两个部分。本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。草原教案教学设计精品教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学重点：1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语好文档，供参考8/14言。3．具体体会课文中静态、动态描写。教学过程：一．谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。3．学生简单谈谈自己的感受。二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三．布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4．找出自己不理解的问题。四．检查自学，质疑问难好文档，供参考9/141．理解词语。2．质疑问难，现在小组内讨论，交流。五．理清课文的线索1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3．交流、整理：《草原》教案【第四篇】教材简析这篇精读课文是1篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人好文档，供参考10/14民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。教学目标1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2、背诵课文第1自然段。教学难点体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。课前准备1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。好文档，供参考11/141、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下。（学生自由谈自己心中的草原）2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图或放映草原的录像片）3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。5、板书课题：17草原二、初读课文，理解大意。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。3、指生读生字、生词，教师及时正音。（可采用指名读、轮读、齐读等方式）4、你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。5、你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。6、指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。7、默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容？好文档，供参考12/14一会儿把你读懂的自然段读给大家听。8、学生读书思考后回答问题，教师及时板书：第1自然段：草原美景和作者的感受（写景）。第2—5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。三、精读课文，理解和体会草原美景。1、初读课文后，草原给你留下怎样的印象？2、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。3、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等；感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。5、指导学生课上背诵课文第一自然段。第二课时一、复习巩固。1、师生回忆：课文第一自然段的主要内容。2、指一生背诵课文，全班背诵课文。好文档，供参考13/14二、学习课文第二部分（第2—5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。1、指生朗读课文。2、默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？3、学生汇报，教师及时引导、归纳。可从以下几个方面去体会：（1）远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。（2）蒙古包外——许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。（3）蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。（4）联欢话别——饭后，