参考资料,少熬夜!《笔算乘法》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《笔算乘法》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《笔算乘法》教案1教学目标(一)知识与技能:初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则,掌握多位数乘一位数(进位)的算法。(二)过程与方法:通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解“满十进一”的算理。(三)情感、态度和价值观:在数学活动中,培养学生养成认真计算的良好习惯,感受学习数学的乐趣。教学重点初步掌握多位数乘一位数(进位)的算法和算理。教学难点理解多位数乘一位数(进位)的算法和算理之间的联系。教学流程1、复习导入:唤醒已有知识经验2、激趣尝试:自主解决问题,呈现不同算法3、交流互动:总结笔算算法,理解算理4、总结应用:运用经验尝试解决问题教学过程(一)复习导入师:同学们,今天我们进行闯关练习(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)设定常规的口算竞赛练习,孩子们会自然地按照接龙的顺序一道一道的读题口算答案。在口算结束后,会挑选出其中的一道或两道问题询问孩子是如何进行口算的,学生口中的算法就是将来的算理。挑选出的口算题目覆盖面广,涉及整百整十乘一位数,三位数乘一位数,两位数乘一位数。师:大家表现得真不错!顺利地闯过了第一关,有没有信心闯过第二关呢?在学习报告单中完成竖式计算题。在口算竞赛之后设置了全班每一个人都动手的笔算练习,在集体订正答案的基础上,通过实物投影,展示正确的答案,在此过程中,除了订正答案的对错,同参考资料,少熬夜!时还要关注竖式书写的规范性。生:(在学习报告单上完成一道竖式题)师:同学们又顺利地闯过第二关,同学们,你们还想不想挑战一下更有难度的问题?生:想!(二)引入情境,探究新知:师:那么我们现在一起接受挑战!看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢?现在请每一位同学小声读题。生:(各自小声读题)师:听到教室里慢慢变得安静了,看来大家都读完题目了,现在请一位同学大声朗读题目。生:(读题)一套连环画16本,王老师买了3套,她一共买了多少本连环画?在此过程中采用的读题方式是全班一起小声读题,保证了每一位同学都有学习的效率。然后,再请一位同学声音洪亮的读清题目。在读题的过程中,提取数学信息,解决数学问题。师:声音非常洪亮!那么同学们,你们能列出算式吗?在课堂练习本上写下来。生:16×3=(缺少)师:我们没有学过这种需要进位的乘法,但是你能用我们已经学过的知识大致估一估这个算式的结果大概是多少吗?生:把16估成20,20×3=60。师:那么准确的结果究竟是多少呢?现在小组交流一下,讨论你们的计算方法是怎样的?一会儿老师请每个小组的代表向全班同学汇报你们的方法。生1:3个16相加,即16+16+16=48。师:把我们遇到的问题转化成以前我们学习过熟悉的加法解决,这是数学学习中重要的转化的思想,不错!还有其他的方法吗?生2:16+16+16的竖式写法。生3:把16看成10+6,先算10×3=30,再算6×3=18,再把两个结果相加,即30+18=48。师:用了口算的知识,这种方法也不错!生4:用了列竖式的方法,师:你用了上节课我们学习的竖式的方法,学会知识的迁移,非常好!但是你知道其中蕴含的算理吗?师:(小组合作得出结论)16×3就是三组16根小棒,可以看出把他们放在一起是三捆小棒和18根小棒,仔细观察这18根小棒,它可以转化成一捆小棒和8根小棒,这个转化的一捆小棒就是我们刚才同学口中的“进位1”,最终结果也就是48根。参考资料,少熬夜!师:我们继续看看,如果用更抽象的方式怎么表达出来呢?(课件展示“过渡竖式”,并说明18是由3×6得来的,30是十位上的1和3相乘得来的,表示30个1)对学生可能产生的算法进行预设,提示学生这三种算法实质上都是相同数位对其,相同的计数单位累加得来的。课件动画展示小棒图,理清算理,进而将算法和算理相联系,实现出真正竖式的过渡。(缺少)师:没错,我们一起来看它们的共同点是不是把相同计数单位的累加?第一种方法中的6+6+6是不是第二种方法里面的个位6×3?同时也是乘法竖式里面个位上的6×3?师:乘法竖式究竟怎么书写呢?生:进位1的位置错误,写在十位的等情况。师:同学们真棒!我们也经历了小棒的考验!同学们,仔细观察,这个竖式和我们上节课所学的有什么区别?生:上节课的乘法没有进位,然而这节课的乘法有进位。师:板书正确的16×3的竖式书写格式。强调进位1的位置。这三种方式都可以解决问题,那么通过对比,你更喜欢哪种呢?为什么?实现算理到算法的过渡,最终呈现优化的竖式格式。生:更喜欢竖式,因为更加简便。师:看来同学们已经选择了最好的方式解决问题,就是列竖式的方法。那我们接下来敢不敢接受更大的挑战?生:敢!(三)巩固练习:师:我们刚才已经突破了进位乘法的大门,那么现在你愿不愿意用自己的智慧再攻克难关?在学习报告单上完成PPT中的习题(15×4),看看谁算得又快又准,竖式写得还规范整洁。第一层次:设置模仿性练习的题目,学习报告单中书写着提示学生书写的格子,让学生模仿当堂课新获得的知识经验完成。第二层次:单一练习,逐步递进,加深学生的感知,检验学生的学习成果。第三层次:改一改,呈现出4道错误的题目,让学生判断对错,说出算法,同时课件展示正确的过程竖式,起到巩固练习的作用。(四)课堂小结:师:这节课你学到了什么?生:我们学会了进位的笔算乘法的算法。参考资料,少熬夜!师:在列竖式时需要注意什么?生:相同数位对齐,从个位算起,哪一位满几十就像前一位进几。《笔算乘法》教案2教学内容:第63页例1,做一做,练习十五1、2题。教学目标:1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想方法。3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。教学重点:联系实际问题理解笔算乘法的算理,并掌握计算的方法。教学难点:理解算理教学过程:一、创设情境,生成问题1、口算:10×68×6012×2700×812×46×5002、笔算:12×4180×3105×7832×93、谈话:同学们,你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候,你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。(出示例1购书的情境图)。二、探索交流,解决问题1、出示例1的画面,让学生观看图画内容。让学生说一说。你发现了什么信息?你能提出什么问题?请学生说一说用什么方法解决这个问题,根据乘法的意义列出算式为:24×12。2、各组讨论:怎样计算14×12。请把想出的计算方法写在纸上。提出要求:①介绍自己的计算方法时,要把计算过程说清楚。②要认真倾听别人的介绍,想一想他这样算有没有道理。③把正确的方法确定下来。3、组织沟通。(1)口算各组展示本组的算法。不容易说明白的,就写在黑板上。参考资料,少熬夜!方法一:14×10=14014×2=28140+28=168多让学生说一说口算的过程和方法。(2)同学们会口算了,会用竖式计算吗?试着算一算。师巡视辅导。(3)学生展示汇报,据生答完成板书。再现竖式,理清笔算过程及算理:先用个位上的2乘14,得28;再用十位上的1乘14,得14。设问:这个14表示……接着,边叙述边书写:它表示14个十,是140,是14乘10的积。个位的0不写,4要对着十位。然后,把两次乘得的数相加,算出两个因数相乘的积。边叙述、对话,边书写成:方法二:14x12————28……14×2的积14……14×10的积(个位的0不写)————1683、师生评议。(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。(3)重点评议笔算,写算法时应该注意什么。研讨竖式每一步计算的方法,再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐,数位应该如何对齐。4、小结,笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结:笔算两位数乘两位数,先用第二个因数个位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的个位对齐;再用十位上的数去乘,乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。三、巩固应用,内化提高1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演,讲评。2、独立完成练习十六第1题,重点辅导后进生。3、判断并改正:21133423×12×22×11×124226344621263423参考资料,少熬夜!2525237469()()()()4、我会解决:植树节到了,同学们去植树,一共种植了12行,每行有21棵,请问同学们一共植了多少棵树?四、回顾整理,反思提升1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并沟通。2、老师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要注意记住进位数,精确处置进位问题。板书设计:笔算乘法方法一:14×10=14014×2=28140+28=168方法二:14×12————28……14×2的积14……14×10的积(个位的0不写)————168笔算乘法教案3教学内容:课本第78页例3,练习十八第1――4题。教学目标:1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。2、培养学生的分析、概括能力。3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。重点难点:掌握连续进位的方法。教具准备:口算卡片、挂图。教学过程:一、学前准备:1、口算下面各题。4×4+25×7+46×5+13×4+27×8+56×7+53×9+56×9+82×9+32、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算?参考资料,少熬夜!(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位的积满几十,就向前一位进几。)3、计算下面各题。请三位同学板演,并说说自己是怎样计算的。29142131×3×4×7二、学习新知:1、出示例3的情境图。2、引导学生说出图意。学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶,9箱一共有多少瓶?3、怎样列式,为什么?24×9,也就是求9个24是多少。4、先估算一下,9箱大约是多少瓶?10箱是240瓶,9箱一定比240瓶少。5、用竖式计算。请一位同学到黑板板演,其他同学在练习本上试算,做完后共同订正。24×9216请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里:个位4×9=36,向十位进3后,十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十,共21个十,这个2应写在积的百位上,1应写在积的个位上。师小结:用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位的数,如加上进位的数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。6、练习,用竖式计算。68×7=69×8=72×5=76×4=学生独立完成,算完后组织学生讨论,在计算过程中,这几道题的主要区别在哪里?(有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变,有两道题加上进位数后最高位又增加了1。三、巩固练习:1、自己列算式计算:137×6=2、学校运动会开幕式,有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人?3、说说上面两道题计算中需要注意什么?四、课堂作业:1、练习十八第1题。2、练习十八第2题。参考资料,少熬夜!3、练习十八第3题。4、练习十八第4题。五、思维训练:最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少?六、课堂小结:这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法,计算时同学们一定要认真、仔细,如果哪一位上有进位的数,千万别忘了加上。笔算乘法教案4教学内容:教材74-75页例1、“做一做”,练习十六的1-4题.教学目标:1、让学生积极参与到课堂学习中,经历笔算乘法的整个过程,运用知识的迁移,最终掌握笔算乘法的计算方法。2、培养学生良好的学习习惯,熟练计算不进位的多位数乘一位数。3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重难点:理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学