数学《年月日》教案设计（通用4篇）

好文供参考!1/23数学《年月日》教案设计（通用4篇）【引读】这篇优秀的文档“数学《年月日》教案设计（通用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《年月日》优秀教学设计【第一篇】教学目标：1、知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。2、技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。3、情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。4、发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学准备：校园网、互联网教学过程：教学环节好文供参考!2/23设计意图教学预设一、创设情境，以奇增趣。1、一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。二、合作探究，创新发展。1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？3、自学、交流，掌握重点。好文供参考!3/23（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历2004-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。4、猜想——验证，突破难点。（1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。（4）揭示闰年的特殊性。当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份好文供参考!4/23是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2003年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、精心设练，乐中求实。本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。四、评价体验，激活情感。1、请你说说这节课你们学习了什么？2、还有什么问题？3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）好文供参考!5/23（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。《年月日》优秀教学设计【第二篇】学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。教学目标：1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，好文供参考!6/23从中初步体验大月和小月。2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了好文供参考!7/23判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。2、课中，根据学生情况进行教学。3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。教学流程：一、创设情境，导入新课1、猜一猜教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？2、引课题好文供参考!8/23问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的注意力高度集中，又为学生自主探索提供了明确的方向。]二、自主探索，体验知识1、自主探索全年天数（1）、合作探索请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）[反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。]（2）、成果汇报让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。]好文供参考!9/232、比较认识大月小月问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？[反思：再次激起学生探索的欲望。]师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）通过比较，学生的发现可能有：（1）一年有12个月。（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。（4）365天的年份比366天的年份多。（教师根据学生的回答，结合课件演示讲解）[反思：发现大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？好文供参考!10/23怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）3、探索平年闰年的规律（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发现‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年闰年的判断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的热爱。]（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）1949年1949÷4=487……12003÷4=500……32008÷4=5022100年2100÷4=525在判断2100年时，学生也许认为它是闰年，教师好文供参考!11/23可以打开万年历来看，再播放小博士的介绍。[反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。]（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？师：到此，由“365个祝福”这首歌引发出来的问题，都得以解决，老师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾呼应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]4、上网浏览释疑拓展请同学们根据自己的学习情况，带着还没弄懂的问题到网上浏览学习，并想办法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮助学生解决的存在的问题]游戏：听老师抱月份，如果是大月就旋转，小月就双手交叉在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围，再次激发起学生的学习热情，使课堂掀起一个小高潮。]好文供参考!12/23三、运用知识，进行自我检测评价1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。教学反思本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了好文供参考!13/23教学效果。网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。网络教学———促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有